基于工学结合的高职教育实践教学探讨.doc

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1、基于工学结合的高职教育实践教学探讨摘要：当前社会中，政治经济处于高速发展阶段。高职教育人才培养模式呈现出来的显著特征是工学相结合，这一特征在高职教育理念中也居于核心地位。为了培养高素质全曲发展的人才，高职院校要注重工学结合，重视学生德智体美等多方面均衡发展，不断对实践教学进行探索实践和改革创新。本文对人才培养改革在创新工学结合条件下的发展进行了探讨和阐述。关键词：工学结合；高职教育；实践；教学对于高等职业教育而言，其目标主要是培养满足社会需要的实用型、技能型人才。“校企合作、工学结合”是高职教育实践中的重要指导。只有不

2、断强调教学的开放性、职业性，在高职教育中注重实践，才能不断革新人才培养模式。一、密切联系行业企业，搭建工学结合培养人才的平台高职院校的一项重要职能是服务于经济发展，即为服务于所依托区域的行业企业。高职院校的生存发展与企业的生存发展息息相关。所以高职院校必须首先和行业企业建立起密切的合作关系，在高职教育实践中把行业企业的理念和文化渐渐引入。相关企业行业与高校联手合作进行的人才培养才能真正实践工学结合。准确定位学院与企业的关系，为企业培养合格的高索质技能型人才是高职院校的冃标，只有这样，高职院校的口身价值才能得以最大化实现

3、,同时对于企业的兴旺和发展也具有促进意义。作为高职院校的生命线，校企合作是高职教育的一个重要手段。信息化、产业化盛行的今天，企业对人才的要求更加严格，而高职教育如果想解决这个问题，就必须依据工学结合理论着手改革创新，为木校学生提供适合他们的、更为广阔的平台，想达到这个效果，就必须和企业建立起友好密切合作的关系，这样高职院校的学生就能获得更多实践的机会。真正做到不让知识停留在理论层面，而是具有实践意义。二、高职教育实践教学中实现制度化，由校企共同承担责任源于军工厂的概念的“企业代表”一词，应用于高职院校和企业合作关系屮，

4、即实现高职教育的制度化。对人才培养提出目标、对培养规格提出要求，不断实施紧密的校企合作，这种方式有利于实现三方的发展，即学生有去处，教师有创新，企业领导有收益。这样下去，有利于形成三方的良性循环，从长远上看，促进了高职教育的持续健康发展，使之具有更强人的源动力。制度化是当今高职教育实践教学屮必须要倡导的，它与企业的发展也有一脉相承的关系，有利于学生进入企业后更快速地适应现代企业的各方而要求，发挥自身创新能力，为企业、高职院校和自身的发展做出贡献。三、将工学结合的观点贯穿于教学实践的始终，创新人才培养模式高职院校创新人才

5、培养方案对于培养高素质技能型人才来说尤为重要。专业建设的核心内容就是人才培养方案的选择。只有始终贯彻工学结合的教育理念，才能达到人才培养在当今时代背景下的要求。首先要分析学生未来的工作岗位以及能力范围，根据企业提出的要求，制定科学的高职院校创新人才培养方案。而想要达到此种效果，就需要了解企业行业和高职教育中的规律、关怀学生的成长状态，设置相关的课程，同时也不能轻视实践教学体系的夯实，职业索质教育的融入，不断为构建新的课程体系做积极有益的尝试。把重点放在提高学生的能力上。从多方面考虑，对不同的学生提出不同的要求，并口改革

6、考核方法，把能力考核作为重点，在考察中将重点放在工学结合上。还不能忘了对学生进行模拟仿真的训练，保证学生进行生产性实训有足够的时间，有实习经历，将工学结合的人才培养模式应用于高职教育实践的各个方面，坚持基于工学结合进行实践教学。四、提高改革教育实践的力度，践行工学结合的理念在实施工学结合的人才培养模式的过程中，最为关键的是打破传统的模式一一把中心放在课堂教学上，放在授课的学院老师身上。改变的重要方法就是在高职教育实践教学的各个方面渗透工学结合的理念,使之贯穿于课堂上，研讨中，通过长期的坚持，就能在培养优秀的人才上产生显

7、著的效果。基于工学结合的高职教育实践教学，每个专业在教学计划制定的每一门课程的开展都要秉持工学结合的思想，在这一理论的指导下完成生产任务，优化工作过程，提高工作效率。具体做法可以是：分解各个教学单元,使之成为现场教学，尝试在公共课程的教学中按照工学结合的设计思想课程教学。高职院校还可以考虑在教学中推行“双师制”授课制度，在授课过程中拆解课程，变成多个单元，学院教师讲解一部分单元，行业专家、企业技术人员讲授剩下的单元。这种授课制度不仅可以实施在专业课程的教育实践中，还可以在公共课程当中实行。综上所述，我国高等职业教育改革

8、的重要方向体现在工学结合的人才培养模式的发展上。对于高等职业教育工作者而言，只有先提高对工学结合理念的认识，综合自身学校的实际情况，再继续大胆的探索和付诸实践,才能不断培养出高索质的技能型人才。这不仅有利于学校的品牌效应，还能满足当今现代化企业的新要求，同时也对于具有中国特色的高等高职教育工学结合人才培养模式具有重要的意义。参考文