培养学生兴趣是小学数学教学的重要职责.doc

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1、培养学生兴趣是小学数学教学的重要职责摘要：数学学科是基础学科之一，小学数学更是基础的基础。我们的教育工作是一个系统的工作，从小学到中学，再到高中，其至到了大学,一环紧扣一环。如果在教育的基础阶段出了一些问题，就会直接或者间接地影响到后续环节的进行。举个例子來说，如果在小学阶段，学生对我们的数学学科学习产生了浓厚的兴趣，到了中学，他就可能继续保持这样的兴趣直至高中，甚至直接影响到他以后的专业选择和人生选择。从这个角度来讲，我们小学教师的教育职责,就是尽可能地让学生们对我们所教的学科产生浓厚的兴趣，这要比获得一个优秀

2、的成绩重要得多。关键词：数学教学；基础学科；平等对待；职业兴趣；学科兴趣；学生兴趣中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)34-0149-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673~9132.2016.34.085数学学科是基础学科之一，小学数学更是基础的基础。我们的教育工作是一个系统的工作，从小学到中学，再到高中，甚至到了大学，一环紧扣一环，如果在教育的基础阶段，出了一些问题，就会直接或者间接地影响到后续环节的进行。举个例子来说，如果在小学阶段，学生对我们的数学

3、学科学习产生了浓厚的兴趣，到了中学，他就可能继续保持这样的兴趣直至高中，甚至直接影响到他以后的专业选择和人生选择。相反，如果在我们的基础教育阶段，我们的学生对某一学科失去了学习的兴趣，或者说深恶痛绝的话，那么，就很有可能影响到以后的学习，中学时也不喜欢这一学科，高中也是如此，那么，让他选择这一门学科进行专修的可能性就更不大了。从这个角度来讲，我们小学教师的教育职责，与具说是让学生考出多么好的成绩，还不如说是让学生对我们所教的学科产生浓厚的兴趣。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者就试着介绍一下口己的教学

4、经验，和大家分享。一、平等对待每一个学生，使学生爱上自己学生特别在乎教师是不是平等地对待每一个学生。这里的平等，就是说我们教师对待我们所教的学生，不论其学习成绩如何，是多么的优秀，抑或是多么的不堪，无论其性别，是男同学，抑或是女同学，不论其相貌如何，我们都应该尽量地做到一视同仁。这样的教师才会受到学生的喜欢,只有学生喜欢的教师，学生才会喜欢其所任教的课程，才有可能对其所任教的课程产生兴趣。为了让学生都能感受到自己受到了我们的平等对待，我们一定要从行为中体现出来。举个例子来说吧，比如，为了欢迎学生上课，一般情况下，

5、我们教师都会在教室门口迎接学生进入。这个时候我总是提前到岗，微笑着迎接大家课间活动后陆续进入教室。尤其是小学牛.，他们的感性认识更加强烈一些。当我们放学时，我会微笑着送每一位学生离校。这些行为看似小，但都体现了一个教师的平等意识。这样的平等意识会在学生心冃中生根发芽，让他们感受到我是爱他们每一个人的。在这样的情感支配下，学生自然就会喜欢我，喜欢上我所教的课程，从而为未来的幸福生活奠基。二、教师要自己感兴趣，是培养学生兴趣的前提作为小学教师，我们肩负肴培养学生学习兴趣的重要职责。这里我想说的一点是，要想培养学生的兴

6、趣，我们教师必须自己要首先感兴趣。这里的教师的兴趣包含着以下三点意思。1•教师要对自己的职业感兴趣。在我们选择职业的时候，就意味着我们要把自己的一生都要奉献给我们的教育职业，用我们的宝贵青春去浇灌祖国的花朵。因此，我们步入学校，成为教师的那一刻起，我们就意味着我们选择了把教书育人作为我们的事业来做。那么，怎么才能做好这样的一件事业呢？我们自己首先耍培养自己的职业兴趣，如果连我们对自己从事的职业都不感兴趣，又何谈让学生对我们所任教的学科产生兴趣呢？我经常听到有的同仁抱怨，说这样的职业选择并非是自己的所愿，而是没有办

7、法的事情。我想这样的想法是极其有害的。尽管当初的选择可能不是我们理想屮的样子，但是事已至此，我们必须饱含热情地重新审视我们自己职业，重新认识我们自己所从事的事业。毕竟，我们所从事的是太阳底下最光辉的事业，如果我们愿意，我们还是大有作为的。只有我们从思想观念上真正改变了，我们才能行动起来。2•教师要对自己的学科感兴趣。我们都是教师，我们每一个教师都从教不同的学科。有的教数学，有的教语文，有的教体育，有的教音乐，有的教美术。实际上，每一个学科都有自己学科的特殊魅力。我就经常听到一些朋友们抱怨口己的学科难教，学生对口己

8、所任教的学科不感兴趣。我想，这可能就需要我们自己反思了。学生对我们所任教的学科不感兴趣，很有可能是我们教师的教学出了问题。我们需耍审视自己的教学，看看哪里出现了问题。最主要的是要看我们自己对我们所任教的学科是否感兴趣，如果我们口己对口己所任教的学科感兴趣的话，我们就会千方百计地去想各种办法改进我们自己的教学方法，以期激发学牛的兴趣。相反，如果我们对自己所任教的学科毫无兴趣