在动画片中培养幼儿的音乐感受能力和表现能力.doc

《在动画片中培养幼儿的音乐感受能力和表现能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以音乐教育为主的动画片音画同构教学初探泉州市鲫城区第一幼儿园林晖燕随着电视机、影碟机的普及，观看电视已成为幼儿获取信息的重要途径。动画片以其富有童趣的艺术造型，扣人心弦的情节线索，形象生动的音响等整体效果深为广大幼儿所喜爱。但多数家长和教师却对幼儿看动画片持反对的态度，因此，看动画片对孩子们来说便成了一件奢侈的事。事实上，动画片里蕴涵着丰富的教育资源,集音、画、语等一体，每一部动iffli片都是综合艺术的典型，其画面色彩鲜艳，形象生动，惟妙惟肖的音响总是与动态画而巧妙结合，相互烘托，音响方而更是包

2、含了多种多样的音乐元素。家长和老师应充分挖掘和利用这一教育资源，在孩子们的这一兴趣点上适当引导，让幼儿在轻松愉快地看动画片的同时获得审美感知、审美想象、审美理解、审美创造等能力的全面发展。一、顺应幼儿的兴趣选材，根据教育需耍筛选现在动画片五花八门，种类繁多，好的动画片作品为数不少，但也掺杂了一些带有强烈打斗和思想不甚健康的作品，孩子们在这方而是缺乏判断力的，所以，引导幼儿在动画片中学习，首先家长和教师应该严把选材关，家长和老师可以和孩子们一起收集动画片资料，引导孩子将这些动画片一一分类，筛选出一些

3、融趣味性、思想性、知识性、情感性为一体的动画片。如：动画片《雪孩子》、《天线宝宝》等,都是一些不错的作品。其次，由于动画片所蕴涵的教育资源是丰富广泛的，因此，教师和家长应该针对教育需耍进行有冃的的选择，有的动画片色彩鲜艳，适用于美术方面的学习，有的动画片情节生动、语言优美，适用于语言方面的学习，若是要利用动画片来培养幼儿对音乐的感受能力和表现能力，则应该选择那些音响生动、旋律优美、节奏丰富的动画片。有些动画片还经常运用一些世界名曲片段来作为背景音乐，而且与动态画面结合得非常好，如：《唐老鸭北极Z旅

4、》中，在背景音乐《拉徳斯基进行曲》的伴奏下，唐老鸭扮成金鹅混在金鹅队伍中随着音乐节奏雄壮地行进随着音乐的变奏，企鹅们也不断地变换着动作，音乐和画面在形式、节奏、情感等方面结合得非常好，这类的动画片是对幼儿进行音乐熏陶的上乘Z作。二、分析教材，梳理学习耍点让幼儿看动画片不能是盲冃的，放任的，教师和家长应该对动画片的内容和可挖掘教育资源进行充分的了解和分析，梳理出引导幼儿学习的要点，根据动画片的内容和特点确定在这部动画片中主耍引导幼儿学习些什么？设计好引导方式和引导语，这样，才可以较好地帮助幼儿达到在

5、动画片中学习的冃的。例如：动画片《猫与老鼠》中有一集《老鼠的舞蹈》，说的是主人不在家时老鼠在厨房中跳舞，片中老鼠随着风格鲜明的两小段音乐分别跳起华尔兹，踢踏舞，音乐与动态画面相映成趣,根拥这一特点，我们可以把对两段舞蹈风格的欣赏、对比、和学习制订为引导幼儿学习的耍点。同样的动画片针对不同年龄的幼儿，所制定的学习耍点也丿应不同，应根据孩子的年龄特点和具体能力来制定。在上述例子中，针对小班幼儿，可以让幼儿感受、对比两段音乐及其舞蹈的不同，对于中班幼儿，则应以难度较高的节奏学习为主，让幼儿去感知两段音乐

6、及具舞蹈的的不同节奏，对于大班幼儿还可以进一步引导他们感知华尔兹，踢踏舞的不同风格，鼓励他们学习华尔兹，踢踏舞的基本舞步。三、多渠道引导，让幼儿在动画片屮获得音乐能力的发展引导幼儿看动画片，其形式应该尽量多样，手段的采用应该遵循幼儿艺术学习的特点和规律,应该止幼儿自主、快乐、积极主动地参与对动画片音乐的感知和衣现，逐步地培养幼儿的音乐感知、音乐想象和音乐创造能力。（一）、听想说画结合，让幼儿多通道参与音乐感知家长和教师应该尽量提供条件，引导幼儿打开听想说画等多种感知通道参与对动画片音乐的感知。可以

7、先让幼儿倾听动画片音乐音乐，感知两段音乐的全貌，再鼓励幼儿发挥音乐联想，引导幼儿按音乐的形象去想象动画片的内容，还可以进一步让幼儿把自己的所听所想画下来，再来与动画片的内容和画面进行对比。（二）、口主参与，让幼儿充当小小的配音师匹配层次是音乐和动态画面的共同的审美要素Z间进行互为感受、互为理解、互为创造的过程。匹配层次在感知层次的基础上进行，当幼儿对音乐有了充分的感知和联想后，我们出现了动画片的消音画面，让幼儿自主讨论画面内容，发现大小龙卷风的不同特征，并巧妙设问，引导幼儿探索音画的同构点：你觉得

8、哪段音乐象小龙卷风？哪段音乐象大龙卷风？哪些地方象？让幼儿口己来思考、决策，当他们提岀口己的配音思路时，我们不多加评价，而是直接按照幼儿的建议来配音，让幼儿自己来欣赏、判断、评价、纠错，对幼儿来说，这是个自主的、有价值的学习过程。（三）、创设环境，让幼儿投入地表现和创造当前的艺术教育强调幼儿的艺术表现和创造能力的培养，培养幼儿的艺术表现和创造能力有赖于教师提供自由、宽松、信息量大和充满创造气氛的学习环境。在创造层次中，我们为幼儿提供风衣、塑料袋、閑山、长布条等辅助道具，打破以往问答