口诀求商教学设计与教学反思.doc

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1、苏教版二年级数学（上册）教学设计口诀求商（一）滨海县滨淮镇第二中心小学王海红教学内容:苏教版数学二年级上册第42页例题和“试一试”，第43页“想想做做”第1—4题。教学目标1.知识与技能目标:使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。2.过程与方法目标：学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法口诀求商的方法。3•情感、态度、价值观目标：在逐步深化的练习屮，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。教学重点、难点：经历除法计算方法的探索过程，初步学会用乘法口诀求商。教

2、学准备：课件，实物展台，圆片教学过程一、创设情境，激趣引入。（观看录像）揭示单双打。二、新受1・情境揭示例题（1）创设情境：12个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成儿组?列算式124-2=?（2）探索算法这里的6你是怎么得到的？请大家动动手，动动脑，想一想，然后把你的想法在小组内说一说，开始！交流方法一：分一分（小棒）方法二：圈一圈方法三：2+2+2+2+2+2=12（12里面有6个2）方法四：12-2-2-2-2-2-2=0（连续减去6个2）方法五：因为2乘6等于12,所以12除以2等于6。（口诀二（六）十二，商是6。）你知道想的是谁的口诀吗？（想除数2的口诀，即二几十二，商就

3、是儿）。（指名说刚刚想的过程）2•小结，比较择优你觉得这儿种方法中的哪-…种方法最简便呢？（用丨

4、诀求商）这就是今天我们一起学习的内容。（板书课题，生齐读）3・同法教授124-4=?与84-4=?总结：现在我们再来看看刚刚做的儿道题，在思考时都是想谁的口诀呢？（除数）老师相信小朋友们…定学得很好！三、练习巩固。1・想想做做笫1题（课件出示）（1）学生独立完成，集体校对。（2）提问：上而的算式和下面的口诀有什么关系？2•请看这三道题你会算吗？课件出示第2题。（1）学生独立填写得数后集体订正。学生练习时候思考：三题之间有什么联系？（2）提问：你有什么话要说？（可以用同一句乘法口诀，根据

5、一道乘法口诀可以写出两道除法算式o）（3）为了奖励大家老师有份礼物想送给大家，到底是什么呢？在这之前先将书上（课件）请大家自豪的读一读！（4）补充：你能根据老师说的乘法II诀，说说你想到的除法算式吗？三四十二二六十二3•旋转球（1）课件出示第一组题。（抢答。想一想用那句口诀来求商。）小结：做第一组题时，想的是谁的的乘法口诀；生自己在书43页第3题中间一幅图写得数。交流，全对的奖励自己一颗星。（说一说这几道题都是想谁的口诀）你最后一题请大家在书上完成。交流答案让学牛:比较24~2、3—3、4F4三题，你发现什么？（被除数和除数相同的情况下，商是1。）四、全课总结说说这节课，你学到了什

6、么？你有什么收获？教学反思：《用乘法口诀求商》一课我设计了如下教学目标：1.知识与技能目标：使学生学会用2—6乘法口诀求商的方法。培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。2.过程与方法目标：学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法II诀求商的方法。3•情感、态度、价值观目标：在逐步深化的练习中，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。本节课的教学结合学生实际，我精心设计了教学的各个环节。1.创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。上课初，我创设乒乓球比赛的情境，将学生自然的引入了

7、新课的学习。在新授例题时，我创造性地使用教材，将10-2改成了12三2,目的是为了下面的12三4和8—4的教学，让学生在比较中（第一题想的是2的口诀、后两题想的是4的II诀）发现计算除法吋想的是哪个数的的II诀，从而突破教学难点。同时让学生在根据情境提出问题、解决问题，巩固练习的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。1.变接受式学习为自主探索式学习。对于新受时时提出的问题（你是怎么得到12-2的商的），由学生自己想办法解决问题，这样给学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动的实

8、现。在新课阶段，学生探究出多种算法后，教师对学生提出的解决问题的方法都进行了评价，使学生的想法得到了充分的肯定，是学生体验到了解题策略的多样化。紧接着教师提问：这么多种办法你认为哪种方法史简便些？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，使学生通过比较分析的思维过程,体验到可以用多种方法求商，感受到用丨1诀求商的简便；掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。2.精心设计活动，符合学生年