小学教材教法培训心得英语组.doc

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1、小学英语教材教法培训心得永安路校区英语组本次小学英语教师培训的内容丰富多彩，有小学英语词汇教学的指导，也有优质课的观摩还有邓老师的经验交流。在本次培训中，我学到了很多，思想观念也发生了深刻的变化。是一次站得更高、看得更远的体验，也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。 下面我就谈谈本次小学英语培训心得体会：一、优质课的观摩，学习教学经验在培训过程中蔡老师给我们上了1节优质课，心里有了更多的感慨，这节课是词汇课，非常有新意，能够紧紧抓住学生的心。让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。“要给学生一杯水，我们自己要有一

2、桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。二、词汇教学的指导，开拓教学思维 现在的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过闫老师的培训以及邓老师的经验交流，让我对词汇教学有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验。我们都知道：教学目标是构成一堂好

3、课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。这也是这次培训闫老师特别提出来的。通过学习我明白了：教学目标的设定首先应符合新课标。同时教学目标的设定应符合学生实际的程度。教学目标是一堂课的起点，在设计任何学习活动时，我们必须关注学生的实际，努力使知识、能力、情感态度和价值观三维目标有机地统一起来。在日常教学中，我们应该用这样的理念来反思自己的课堂：我的课堂教学目标设定如何？通过哪些更优途径来达成？达成度如何？相信如果我们每节课都进行这样反思的话，一定能进一步提高自己课堂的教学

4、水平。邓老师的经验交流，也让我受益匪浅。我明白：想让小学生最终记住单词，必须先让他们掌握拼读单词的基本规律。在教新单词时，我们不能把48个音素一股脑儿灌给学生，强制他们全部读出来，这种拔苗助长的做法是完全不切实际的。在教学过程中要注意把实物、单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成一个整体，而不是孤立地教学发音。例如，教师在教学“bed”这个单词的时候，可以画出一张床，同时手指单词，嘴里念“bed”，让学生的视觉、听觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要渗透元音音素［e］的教学，让学生知道“bed”中含有元音音素［

5、e］。并写出系列单词：let，egg，get，yes，让学生读，还可以扩展一些没学过的相同规律的单词让学生试读。如教学coat时，可以出示cat，clock，cap，cold，并渗透辅音音素［k］的教学。这样日积月累，学生能了解字母的基本发音，养成拼读单音节单词的能力。再渗透字母组合的发音，如sh，th，ee，ow，ear等。当教学hot，can，win，mouth，flower这样的读音很规则的新授词时，学生就能自己拼读出单词，省略了教—跟读—遗忘—再教的过程。总之，通过这几天的学习，使我进一步明确了教育教学目标

6、，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断地学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。