小学数学一年级下册教材研说稿.doc

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1、人教版一年级数学（下册）教材研说稿西关小学杨巧艳尊敬的评委、老师：大家下午好！各位评委、各位老师：大家好！今天我研说的教材是人教版一年级数学下册的内容。今天我主要从说课标、说教材、说教法三方面来进行研说。说课标是说总课程目标和本册课程目标；说教材是说教材的编写体例及特点、内容解析与整合。说教法是说教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用。说课标：一：总体目标：新课标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问

2、题。2、过程与方法：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。3、情感与态度：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。这三方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。二：本册目标新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准。本册教材数与代数领域涉及到数的认识：认识100以内的数，认识计数单位百。数的运算：100以

3、内加减法、体会加减法的含义；认识人民币；空间与图形领域涉及到图形的认识：主要是认识平面图形；统计概率涉及到统计认识简单的统计图和统计表。实践与综合应用领域通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。说教材一：教材特点和编排意图：1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。2、由情景串引发问题串。3、从学生认知特点出发，优化单元知识结构。4、解决问题贯穿于四大领域。5、对学生进行问题意识的培养。教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题并解决的足够空间，提高学生解决问题的能力。6、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、呈现方式、栏目

4、设置都在倡导新型的学习方式。你说我讲体现了一种开放民主、探索、合作、交流的学与教的方式。二：编写体例及特点：本册教材通过四个模块，9个单元，具体课例，多样习题将知识编排在一起。四个模块强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力，9个单元呈现方式，丰富多彩，内容涉及富有弹性。具体课例是由信息窗、你说我讲、问题口袋组成。为了配合各课例的学习，每节后都有一个自主练习，每单元后都有一个综合练习，你学会了吗和丰收园。满足了不同层次学生发展的需求。三：教学内容本册教材从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行了学习。数与代数领域学习了第二单

5、元20以内的退位减法、第四单元100以内数的认识、第五单元人民币的认识、第六单元100以内的加减法。空间与图形学习了第一单元图形的认识。统计与概率摆一摆、想一想；实践与综合应第三单元分类与整理、第七单元找规律。说教法：1：教学方法。充分利用主题图。创设有趣的问题情境。挖掘生活中的教学资源。尊重学生差异，弹性设计教学内容。2、评价方式：根据课标的基本要求，对学生数学学习可以从以下五方面进行评价：（1）、注重过程的评价。对一年级学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣增强学好数学的信心。（2）、重视能力的评价。

6、主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。（3）、评价方式多样化。一年级孩子刚进入校园不久，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。（4）、评价结果以定性描述的方式呈现。评价时多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向。3、课程资源的开发和利用。用好教材资源的基础上，我们还可以对教材资源进行开发和利用。1、活用数学教材资源。在尊重教材的

7、基础上对教材进行调整。把人民币的认识放到统计后学习，这样学生有了一定的生活经验和计算能力更易理解掌握。2、开发现实生活资源。3、开发阅读资源。利用课本上的小故事，激发学生对数学的情感，以及对中国古代文化的自豪感。还可以让学生写日记的形式编写小故事。教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力……