小学五年级上语文复习.doc

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1、一、默写古诗四时田园杂兴题西林壁过故人庄凉州词《乡村四月》作者是（）朝（）；《九月九日忆山东兄弟》作者是（）朝（）；《示儿》作者是（）朝（）；《溪上遇雨》作者是（）朝（）；二、文学常识1、《快乐的杉树林》按照总分总的方法，描写了杉树林的美景以及孩子们在杉树林的快乐。2、《一个中国孩子的呼声》前文交代“我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。”后文说“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖国旗的遗体。”这种写作方法是前后呼应。3、《珍珠鸟》作者是冯骥才，本学期还学过他的另一篇课文是《捅马蜂窝》。作者从珍珠鸟的外貌、神态、动作等

2、方面描写，运用拟人、比喻等修辞手法写出了珍珠鸟的可爱，表达了对珍珠鸟的喜爱之情。4、《采蒲台的苇》作者是孙梨，课文选自他的小说集《白洋淀纪事》5、《林海》作者是语言大师老舍先生，文章细致描写了大兴安岭的美丽景色，并由此展开联想，赞美它对祖国建设的巨大作用，抒发作者热爱祖国山河的思想感情。6、《奇异的琥珀》是一篇科普作品，语言生动有趣，且逻辑性严密，用词准确。7、《开国大典》最大的特点是场面描写，记叙了入场、典礼、阅兵式、群主游行等场面。三、名人名言1、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。----莎士比亚2、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且

3、，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。——-老舍3、我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。——王进喜4、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立5、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一6、礼貌是人类共处的金钥匙。——松苏内吉7、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素8、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉9、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。——车尔

4、尼雪夫斯基四、修辞手法1、比喻：比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。4、夸

5、张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事

6、事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦

7、缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）11、生物真是人类的好老师啊！（）30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）13、你难道要违背人类的真理吗？14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）18、桂子花开，十里飘香。（）19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇

8、峰罗列，形态万千。（）21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。