四年级上册科学备课.doc

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1、1.《植物的身体》教学设计主备人：教案序号：1上课日期：1、指导学生认识一般植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。2、通过综合植物体的构造，培养学生分析、综合的能力。3、培养认真、细致地观察植物体的习惯，进行爱护和保护植物的教育。二、教学准备　　1、凤仙花整株植物的图片（课件）2、常见蔬菜的实物或图片（课件）。3、常见植物的图片（课件）。4、小茶壶的实物、小蚂蚁的标本。三、教学过程　　（一）教学引入教师出示小茶壶。师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）（二）学习新课1、凤仙花的“身

2、体”是由哪几部分组成的？（1）观察凤仙花（课件展示）。问：这是一棵凤仙花，就是你们熟悉的指甲草，请你们观察一下，凤仙花的“身体”是由哪几部分组成的？每部分是什么样子的？学生活动，观察、讨论。学生汇报观察结果。引导学生形象地认识凤仙花的“身体”构造。边小结，边将凤仙花的根部、茎部一部分一部分地出示，最后组成凤仙花的“身体”。（2）一般植物的“身体”构造。课件展示：向日葵、苹果树、辣椒等。观察：向日葵、苹果树、辣椒等植物的“身体”由哪几部分组成。汇报：请学生分别戴上绘有这几种植物图案的头饰，分“角色”说一说自己的身体是由几部分组成的，每部分是什么

3、样子的？问：想一想：它们有什么相同的地方？小结：一般植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。　　（3）认识苔藓、蕨类、藻类植物的身体构造课件分别呈现三种植物，让学生观察、讨论，然后汇报结果。引导学生小结：苔藓植物只有茎和叶；蕨类植物只有根、茎、叶；藻类植物无根、茎、叶等器官。（4）欣赏自然界中各种各样的植物。（课件呈现）师：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。由于人类活动与生态环境的破坏，有很多植物面临灭绝的危险，我们应该爱护植物。（三）巩固练习　　分析常见能吃的食物是植物的哪部分？（课件出示）　　认

4、一认：这是什么植物？　　指一指：我们吃的是哪部分？　　说一说：这部分叫什么？　　（2）扩展知识练习：　　桌子、家俱由植物的哪部分制成？　　竹竿是用哪部分制成？　　这些美丽的画（叶画、豆画）是用植物的哪部分制成的？　　（四）布置作业　　（1）观察你周围的植物，找一找它的身体的各部分。　　（2）观察常吃的食物，有植物身体的哪个部分？教后记：2、植物的根主备人：教案序号：2上课日期：一、教学目标：1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必

5、须要有严谨、认真的态度。3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。二、教学过程：1、汇报交流：教师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，大家观察了吗？它们有什么不一样？2、设置疑问，大胆猜测：教师：老师有一个问题要请教，同学们观察子很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮助老师解决这个疑问？组织学生思考，小组内讨论交流。3、设计实验，验证猜想：（1）、活动一：引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。小组讨论并实验。（教师巡视指导，适时点拨。）然后小组为单位汇报。（2）、引导学生观察根。先介绍材料，提示学生做

6、好观察记录。学生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡视指导。）然后再汇报观察结果。4、自由活动：教师：植物的根还有其它作用吗？组织学生讨论，发表自己的看法。5、拓展活动：教师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？教后记：3、《植物的叶》教案主备人：教案序号：3上课日期：教学目标：1、让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征；2、让学生体会到叶子也是有生命的。 教学重点：让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：让学生体会到叶子也是有生命的教学准备：课前收集一些植物的叶 教学过程及板书

7、设计： 一、新课导入：师：上节课，我们观察了大树。大家在观察时收集了树叶吗？生：收集了！ 二、主题研究：植物的叶1、提问：大家收集了几片树叶？              这里面有几种树叶？             你们小组共有几种树叶？2、学生分组进行统计与分类。3、教师引导学生展开讨论，帮助学生明确区分“种”的标准。4、汇报：说一说如何确定两片叶子是否是一种。区分叶子种类的标准：1、形状；2、颜色；3、气味；4、其它。 三、强化巩固：观察叶的结构1、教师提问：这么多的叶，它们的结构有什么共同点？2、学生仔细观察后发言。3、教师总结并板书。1

8、、叶柄；2、叶片；3、叶脉。 四、总结拓展：1、学生分组观察一条树枝上叶的状态，找出几种不同生长阶段的树叶。2、学生试着用词语来表述一片叶子一生不同阶段的生长状态。