农村小学学生语文阅读能力的培养.doc

《农村小学学生语文阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学生语文阅读能力的培养 语文中的阅读教学，重在培养学生的阅读能力，达到“授人以渔”的目的。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去一言堂的现象，让我们的阅读教学设计向利于学生发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力的方向发展。因此就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。在这种背景下我们的语文教师如何提高学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下

2、几方面入手。一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣兴趣是学习自觉性的起点，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。只要学生保持强烈的好奇心和求知欲，就容易形成好学深思的习惯。所以学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有劲，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？如，我在教学三年级学生学习《找

3、骆驼》一文时就让学生提出了：为什么要找骆驼？谁丢失了骆驼？骆驼有什么特征？为什么那个人开始找不到自己的骆驼？老人有看到骆驼吗？为什么老人知道那骆驼是什么样子的呢？、、、、、当学生带着这些强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。先让学生读课文，整体感知；接着让每个学生边读边用动作表

4、演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。二、在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生自主阅读的能力想象力是创造性思维的重要基础。在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质都具有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。例如：我在教三年

5、级的学生观察校园草坪时，引导学生想象春天的草坪像什么？碧绿的草丛间散布着五颜六色的花儿，像什么？（地毯、花衣服、星空、、、）那么秋天的草叶枯黄，变成了褐色的，远远看云又像什么？学生想了很久，有的说像块旧布，有的说像条旧围裙、、、、、都不错吧。三、开展课外阅读，全面提升学生的语文素养。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。首先要具体引导，激发兴趣。小学生的年龄特点使他

6、们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在于阅读一些动漫上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。其次要配合教学，选择读物。要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合小学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐

7、书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。再次要传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如积累优美词句各十个、圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。传授这些方法要指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是