六年级语文第二单元教案.doc

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1、6、最后的姿势第一课时（总第15课时）教学目标：知识与技能1、学习正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。5、明确课文采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。过程与方法品读文章，小组探究。情感态度与价值观领悟谭千秋老师高尚的师德。教学重、难点：1、理清课文的脉络，概括课文的主要内容。2、明确课文采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。教法与学法：教学过程：点拨引导法、自读自悟法

2、、合作探究法、朗读法。课型：新授课教学准备：课件、汶川地震中的动人事迹。课时安排：2课时。一、背景导入，初入情境1、师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。3、请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个）二、揭示课题，了解谭千秋1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2、简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页三、课题引领，初读课文1、通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿

3、）2、初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。四、朗读词语组块，概括主要内容1、分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死攸关（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任词语解释见教参57页2、浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）五、理清课文脉络，体会写作方法1、学习给课文分段，学生自主练习。第一段（1）5、12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，

4、谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。2、体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写六、作业：抄写词语第二课时（总第16课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3、理解文中重点句子的意思。（课后3）4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用

5、，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重、难点：1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学过程：一、复习主要内容，直入文本中心1、回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。2、通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。3、朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋！）二、学习第一、二自然段，感受谭老师的爱与责任1、自由读课文，你觉得他是个怎样的老师

6、？从哪些词语中读出来的？（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常2、朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。3、说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。4、自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。（3）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。5、朗读鉴赏式学习四处环境描写。（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的

7、表达效果。（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。三、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用1、默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。）2、这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）3、朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。五、学习第四段，深情赞颂潭老师的

8、爱与责任1、朗读第11小