高一物理预.学导案7.2功.doc

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1、课题：7.2功预习案【使用说明】1.课前阅读教材，独立完成学案中的“预习导引”，将不能解决的疑难问题记录下来。2.课堂上“对不能解决的疑惑”进行讨论探究，如还是不能解决，反馈给老师。3.对指定问题进行探究，并当堂完成“随堂训练与检测”。【学习目标】1．知识与技能(1)初步认识做功与能量变化的关系。(2)理解功的概念，知道做功的两个要素。(3)明确功是标量，知道公式的适用范围，会用功的公式进行计算。(4)理解正功和负功的概念，会根据公式计算多个力的总功。(5)初步理解话辨别力为恒力、处理变力做功的思想方法【教学重点】在理解力对物

2、体做功的两个要素的基础上掌握功的概念及功的计算公式。【教学难点】正功和负功的含义及如何判定各个力做功的正负。【预习导引】目标一：功的概念：1.一个物体受到力的作用，且____________________，这个力就对物体做了功。做功的两个不可缺少的因素：_____________、____________________。目标二：功的大小2.用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小a、若力的方向和物体运动的方向一致时，功的大小W=___________。b、若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W又等于多

3、少呢？c、功是___量，在国际单位制中，功的单位是_____。我的疑问丘明中学高一物理必修二第七章预学导案编制：刘凤玲审核：高一物理组目标三：关于正功和负功3.当力F和位移L方向互相垂直时，力F对物体_________。4.当力F和位移L方向夹角为锐角时，力F对物体做___功，此时力F对物体起着_____作用。5.当力F和位移L方向夹角为钝角时，力F对物体做___功，此时力F对物体起着____作用。目标四：总功6.求力对物体所做的总功有两种方法：方法1：方法2：我的疑问【预习效果自测】1．关于人对物体做功，下列说法中错误的是(

4、)A．人用手拎着水桶在水平地面上匀速行走，人对水桶做了功B．人用手拎着水桶从3楼匀速下至l楼，人对水桶做了功C．人用手拎着水桶从1楼上至3楼，人对水桶做了功D．人用手拎着水桶站在原地不动，虽然站立时间很久，但人对水桶没有做功2.讨论力F在下列几种情况下做功的多少．（1）用水平推力F推质量是m的物体在光滑水平面上前进了s．（2）用水平推力F推质量为2m的物体沿动摩擦因数为μ的水平面前进了s．（3）斜面倾角为θ，与斜面平行的推力F，推一个质量为2m的物体沿光滑斜面向上推进了s．（　）A．（3）做功最多　B．（2）做功最多C．做功相

5、等　　D．不能确定3．下列关于功的叙述中，正确的是()A．力和位移是做功的二要素，只要有力、有位移，就一定有功B．功等于力、位移、力与位移夹角的余弦三者的乘积C．功等于力和力方向上的位移的乘积D．功等于位移和位移方向上的力的乘积4．一个力对物体做了负功，则说明（）A.这个力一定阻碍物体的运动。B.这个力不一定阻碍物体单位运动。C.这个力与物体运动方向的夹角大于90。D.这个力与物体运动方向的夹角小于90。5．两个互相垂直的力F1和F2作用在同一物体上，使物体运动，如图7-1-2所示．物体通过一段位移时，力F1对物体做功4J，力

6、F2对物体做功3J，则力F1与F2的合力对物体做功为()A．7JB．2JC．5JD．3．5J不能解决的疑惑探究案课时：1【探究一】例1：如图所示，物体在力作用下在水平面上发生一段位移L，试分别计算这四种情况下力F对物体所做的功。设在这四种情况下力F和位移L的大小都相同：F=10N，L=1m，角θ的大小如图所示。结论：思考：比较－8J的功与5J的功谁大？【探究二】L=5ｍθF例2：一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离L=5m。雪橇与地面间的滑动摩擦力。求：(

7、1)各力分别对雪橇所做的功.(2)各个力对物体做功的代数和(3)物体所受的合力(4)力对雪橇做的总功.结论思想火花【随堂训练与检测】1.思路方法如图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新对提包的拉力没有做功的是（）2.水平面上的物体受水平推力F作用由静止前进s，下列说法正确的是（）A.有摩擦力时F做功多B.无摩擦力时F做功多C.上述两种情况下F做功一样多D.无法确定3.起重机竖直吊起质量为m的重物加速上升，加速度是a，上升的高度是h，则重力对货物所做的功为（）A.mghB.mahC.-mghD.-mah4.以一定的初速度竖直向

8、上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h,空气阻力大小恒为f,则从抛出至回到抛出点的过程中，空气阻力对小球做的功是（）A.0B.-fhC.-2fhD.2fh5.一个质量m＝2kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向下方的推力F1＝10N的作用，在水平地面上移动的距离s＝2m，如