浅析农村小学体育教学现状及对策.doc

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1、浅析农村小学体育教学现状及对策农村教育是我国教育改革的重点、难点，也是关键。体育教学作为教育的重要组成部分,肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯,培养21世纪全面素质合格人才的重任。同吋搞好农村中小学体育教育，是当今时代发展的需耍,也是对我国教育方针的贯彻，一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄，而小时候止规系统的训练，就需要从体育课开始。然而，农村中小学体育教育现状不容乐观。调查发现，由于受社会经济发展水平等因素的制约，农村中小学体育教学目前有“四少”一一经费少、人员配备少、体育活动少、体育场地和体育设施少，主要存在如下问题：一、学农村学校体育教学的现状1、校体育观念落后体育课程改革

2、己进入全面深化、巩固提高的攻坚阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了“说起来重要，做起來次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但教育部门、学校领导和许多教师及家长对体育课教学工作认识不足，重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在,极大的阻碍了体育的发展。学校安排了体育课近乎丁应付，不得不上,即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴

3、也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。2、教师资源匮乏师资为教育之根本，其水平的高低直接影响到该学科的教学水平。受到地方人事制度的制约，近年来专职体育老师的配备远达不到国家规定的要求，特别是农村镇、村级小学，问题显得更加突出。一般学校首选保证的是语文、数学、英语等学科的课程老师，每年新分配的年轻老师只要有这方面能力的，学校就要想方设法把他们招聘进来，而体育教师就没有这种优先条件。当体育老师不能满足教学时，也只能安排一些兼职教师来上体育课，或把其它岗位上没人聘用的教师来充实到体育教师队伍里来。新课程标准实施以前，我们每

4、个体育老师的任课每周除了大约平均在16节课，还有每天的课间操，课余训练和课外活动以及校内外的各项竞赛，剩下的吋间仅够备课。而实施新课改后，学校的体育总课时数突然增多，体育教师远远不能满足，唯一的办法一方面配备兼职教师，另一种办法就是增加体育教师的任课时数。这使得体育教师的课又多了好几节。在现实中，况且体育教师的社会地位并不高，学科地位也远未能与其它学科功能相称，每天繁重的工作和压力必然使自己顾此失彼，也不能淋漓尽致地发挥学科功能和立足丁课堂教学改革。3、场地器材匮乏由于农村经济的落后/本育经费的严重不足/吏场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育

5、活动/旦随着素质教育的深入，很多九年义务教育成果在很多村级小学己“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施，农村小学生大多只能在户外拍拍球，踢踢锂子，捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师，面对校无场地，无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢？4、专职体育教师缺乏事业心一些体育教师在工作中缺乏事业心和责任感；面对学校现状不思进取，碌碌不为，得过且过，疲于应付，测什么就练什么；平吋“让课”或“放羊”式教学，有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造

6、成绩应付检查；平日业余训练，计较待遇，自身松松垮垮，对学生管理疲疲塌塌，训练效益可想而知；由于平时不出力，比赛吋临吋抱佛脚，搞突击训练，也只能是“不快也光”的临阵磨枪了。有的甚至采取弄虚作假、冒名顶替等不正当手段，更是败坏风气，师徳沦丧。二、农村学校体育教学的对策1＞改变观念、重视体育。教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。还对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。学校也应根据本校情况筹措经费，订购适合学校教育教学实际的教材。来完善基

7、本的体育设施设备和教学器材。还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入口发、自由的体育锻炼境地而努力。2、解决师资力量，提高教学水平地位和素质。首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有…席用武之地。其次把一些有