浅析化学教学中多媒体的运用.doc

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1、浅析化学教学中多媒体的运用随着科技的发展，计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教学屮的一种有效手段和途径。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，使学生由被动学习者变为主动学习者，且增大了课堂容量，优化了教学过程。一、多媒体计算机的应用，激发学生的学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。利用多媒体计算机的特点，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，

2、多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。如：在讲述二氧化碳的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在牛活中的应用以及重要性，使学牛对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心里氛围。再如：利用多媒体计算机强大的功能，巧妙地创设导入的情境，引起学生注意，激发学生的探究欲望，如讲述“二氧化碳性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入山老山洞出现死广的现象制作成多媒体展示给学生，学牛就会联系生活经验，去思考、分析，产生浓厚的学

3、习兴趣。二、提高效率，增大课堂教学的容量多媒体技术在中学化学课堂中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然会提高。

4、三、应用多媒体进行直观材料，加深学生对知识的理解和掌握初中化学教学中，有很多肉眼看不到的微观世界，学生在理解上有一定难度。充分利用电教多媒体，可以让抽象的、不易讲清楚的概念，很容易地让学生理解和接受。例如：在表现分子或原子的动态过程时，可以选用教学录像片，录像片屮的实景或模拟事实的动画内容，形像逼真，再加上音乐、解说、字幕等配合，更能引导和加深学生对知识的理解。例如：在讲“离子”一节时，由于离子是肉眼看不到的，学生很难掌握，可以先播放一段有关金属钠在氯气中的录像或电影片段，学生可以看到钠离子在氯离子的环境中相互反

5、应的情景，再展开讲解，学生有了感性认识，就很容易理解和接受。四、拓展教材，贴近生活初中化学由于学科特点，章节间知识相对联系性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少，这样随着学生学习的不断深入，热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真止让学生感受到“化学就在我们身边”。在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到"Sts"（科学一技术一社会）教育思想。例如，讲到空

6、气时，播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？）；城市霓虹灯夜景（引出空气中稀有气体的用途）等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容,同时让学生感悟到：化学就在身边，是化学改善了我们生活的环境。五、课堂教学中应注意的问题多媒体计算机辅助教学的强劲优势在丁它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中，必须深入研究和实践如何运用多媒体计算机教学，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学,力求最大限度地提高教学效果，才能体现岀多媒体计算机辅教学的真正价值。当然，技术的运用，一定要符合教学

7、规律，耍充分认识到多媒体计算机技术的运用只是一种辅助手段，更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真止以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，激发学生探究新知识的兴趣，这样才能取得最佳教学效果。综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变，多媒体技术与化学学科特点充分结合巧妙运用，可优化课堂结构，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学的有效性，因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。