在阅读理解教学中培养学生的综合能力.doc

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1、在阅读理解教学中培养学生的综合能力摘要：同题异构是不同的教师根据对同一课题的不同理解，从不同的方面进行教学设计、组织教学的过程，是当下最受重视的教研方式之一。对比两节阅读理解教学同题异构课，探寻在阅读理解教学中培养学生综合能力的途径。关键词：阅读理解;同题异构;综合能力阅读理解教学是英语教学中培养学生听、说、读、写等综合能力的重要途径，阅读理解课也是中学英语教学研究的重要内容之一。2014年5月，江苏省课堂教学研究中心在我校举办新课改“精品课堂”展评活动，英语开设了两节同题异构“阅读理解”课。此课是M8中Reading的第一课

2、时，由来自A校的G老师与我校的W老师分别呈现。这两节课，均能注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，但不一样的思考和教学设计，也丰富了阅读理解教学的内涵和维度，收获颇多，特呈此文和同行分享。一、问题导读，任务驱动，能力提升以问题探索来引导并维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着真实的任务，可以创建真实的学习环境，使学生处于积极的学习状态，以使学生拥有学习的主动权。每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。两位教师均坚持了“问题导读，任务驱动”的理念和教学设计，整个教学过程以问

3、题链的形式展开，如A校G老师上课用的PPT上出现了23个以“What,Which...”等疑问词开头的问句，W老师上课用的PPT上出现了9个以“What,Which...”等疑问词开头的问句，此外，两位老师上课用的PPT±还有多处任务型阅读的填空题，如：Whatwillthee-mailtellus?WhichartmuseumshasLiMingvisited?Howmanymuseumsarementioned?••・WhichartmuseumshasLiMingvisited?WhichmastershasLiMing

4、visited?WhatwasPicassomostfamousfor?WhatcharacteristicsdoesCubismhave?WhatkindofartistisPicasso?Name：PabloPicassoBirthplace：Nationality：可见，两位老师教学设计的指导思想和思路是相同的：问题导读，任务驱动。强调学生的主动学习，强调了学生的学习不再单是知识由外到内的转移和传递，而是学生主动建构自己知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。二、阅读策略充分体现在

5、阅读理解课中以达到能力提升在传统的阅读教学中，教师通常的做法是带领学生分析课文中的重要单词、短语和句子，借助翻译的方法解决学生的理解障碍。这是一种知识性阅读，教学重点只是停留在语言点的传授上。教师很少从阅读策略的角度，自觉、系统、有效地对学生进行训练，缺少对学生必要阅读策略的培养。研究表明：每个人在阅读中都使用策略，有时是有意识的，但大多数情况下是潜意识的或无意识的。策略训练的目的就是“唤醒”学生的策略意识，这样学生才能在阅读中掌握阅读技巧，积累阅读兴趣。策略也是一种认知，需要学习和掌握。学生只有学习并掌握了各种阅读策略，才能

6、成为一个具有真正阅读能力的人。在本次同题异构的两节阅读教学中，两位教师不仅传授给学生语言方面的知识，帮助学生领悟文章的内涵，把握文章的脉络，还采取了适当的阅读教学策略，使学生掌握提高阅读效率的方法和技能，逐步增强语言学习能力。如，两位老师在授课过程中很好地运用了scanning策略（seanning策略就是lookateverypartofsth.carefully,especiallybecauseyouarelookingforaparticularthingorperson即快速阅读以找到某一具体的信息）和skimmin

7、g策田各（skimming就是readsth.quicklyinordertofindaparticularpointorthemainpoint即快速阅读以找到文章的中心思想、主要意思）。在本课中，G老师给了学生几个疑问词：■要求学生根据这几个词的要求在课文中找出相应的具体内容，并写在黑板上。学生写不出的，老师这时给予一定的帮助以完成。W老师这样要求：l.Howmanyfamousartistsarementionedintheemail?they?2.Name：LeonardodaVinciNationality：Date

8、sofbirthanddeath：1452-1519Hismasterpieces：Hisprofession：Theplacewherethepaintingiskept：G教师和W教师在课堂上都注意了本课的Readingstrategy的教学，他们以以下问题形式呈现:W老