说课稿、自评稿.doc

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1、2013年春季千人百校活动说课稿说课人：惠利娟一．说教材《一个中国孩子的呼声》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第四组的课文，这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！。我结合教材本身的特点及学生实际情况，制定以下目标：1.理解新的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。2.理解含义深刻的句子的意思，能举出例子说明“世界并不太平”，感受战争对人类生活的影响。3.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。二．说教学准备由于四年级的学生接触事物直观具体，本文内容又离学生生活

2、较远，因此，在上课前，我做了以下准备工作：布置学生搜集近年来世界上发生的战争及了解有关维和部队的使命。我准备了背景音乐《假如爱的天意》，歌曲《让世界充满爱》。三．说教学课时本科教学，我安排两课时。在第一课时，主要解决让学生初读课文，了解课文的主要内容，并归纳出探究的主要问题。第二课时的主要任务是有感情的朗读，在朗读中理解含义深刻句子的含义，体会作者表达的感情，树立热爱和平，维护和平的信念。今天我主要说的第二课时。四．说教学方法新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。为了较好地实现教学目标，圆满地完成教学任务，

3、根据本课的特点及本组课文的“了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思”的训练重点，我采用整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。五．说教学流程及教学理念崔峦老生曾说过：“阅读教学的过程，使每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，我认为，2013年春季千人百校活动在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能充满活力。基于此，我设计了以下环节：第一．复习导入在学生初读的基础上，我让学

4、生回忆：雷利发出了怎样的呼声？进而提出这个中国孩子为什么要发出这样的呼声？导入新课，激起了学生阅读的欲望。第二．细读感悟这一环节是本节的重要环节，首先我以雷利的爸爸在维护和平行动中壮烈牺牲这一学生已知的内容为导火线，让学生默读2——5自然段，思考：雷利的爸爸究竟是怎样一个人？并让学生勾画出相关语句，使学生养成了不动笔墨不读书的习惯。在交流时，我让学生读句子，抓关键词谈体会，深刻感受爸爸的形象。接着我让学生想象爸爸归来时本来应该是怎样的情景？让学生通过想象、对比，体会出作者的悲痛，在不同形式的朗读中，和作者产生心灵的碰撞。比如：理解课文的第四自然段，我采取情景朗读法，针对爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤

5、着什么。我先指明读，再引导两名学生进行不同层次地朗读，我是这样引导的：谁再来读读，让在场的叔叔阿姨都能听到爸爸的呼唤，让全世界都能听到，最后全班齐读，在一次次地读中，在一次次地呼唤中，学生读出了感悟，对和平渴望的情感也得到升华。在此基础上，我提出一个问题：我们都渴望和平，可如今世界现实情况又是怎样的？把学生拉到了不太平的世界中，除了学生交流搜集到的资料外，我还补充了一些资料——9.11事件，让学生感受到战争的残酷，进而理解和平之花的娇嫩，树立热爱和平、维护和平的信念。第三．总结升华，拓展运用。在总结升华时，在学生朗读了雷利的呼声后，我问学生：我们能为保卫和平做点什么？让学生融入文本，进一步升华

6、感情，最后播放《让世界充满爱》这首歌，渲染了气氛，加强了学生的情感体验。六．说板书设计板书我设计了雷利的呼声：要和平，不要战争。并在上画有鸽子，目的是让鸽子代表我们的心愿，飞到世界的每一个角落，不断壮大和平的力量，让世间充满爱。2013年春季千人百校活动2013年春季千人百校活动自评稿自评人：惠利娟今天我所执教的是人教版四年级语文下册第四单元《一个中国孩子的呼声》这篇课文，这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，本单元的训练重点：理解含义深刻的句子，体会句子表达的感情。针对此，我主要让学生抓住课文中的重点句子，引导学生在读中感悟，让学生读出个性，读出见解，读出渴望。本次教学我主要体现

7、了以下教学理念：一．注重以人为本，以读为本。新课标在课程基本理念中指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需要”。在教学建设中又再次提到“要珍视学生独特的感受，体验和理解”，这一切归根求源都基于一点——发展学生的个性。朗读是学生展示自己独特体验的舞台，在这一舞台上学生的个性得以充分张扬。这节课,为了让学生感受父亲的形象，我引导学生抓住课文的重点句子，“以读为主，