论文昆一范媛媛.doc

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1、英语课堂中寻求创新，努力提高学生的文化素养昆一小学范媛媛英语课堂中寻求创新，努力提高学生的文化素养素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语又是一门语言学科，语言和文化密不可分，语言是文化的一部分，是文化的载体。因此，有文化内容的教学应该成为英语教学中教师有意施教的内容，应该成为课程的一部分。作为一线教师就要从课堂这个主阵地．课堂教学上下功夫，进行教育教学的创新，并巧妙的把中西方文化渗透到课堂中去，充实自己的教学内容，让学生学有所用！一、创造充满文化氛围的情景，发散学生思维。无论是对语言的摄取和理解，还

2、是运用和表达，都要放在一个特定的情景中，才会激发出他们的创造潜能。因此，结合英语的实践性，小学生的生理、心理特点，根据不同的课型，我引导学生创设了许多形象生动的英语情景。如在教颜色时我会创设一个食品商店的情景，先引导学生针对其中食品的颜色进行问答和表演；在此基础上我还会渗透一些颜色的中英不同表达方式，如：“红茶”在英语中应该是“blacktea”，而并不是“redtea”；“红糖”应该是“brownsugar”，不是“redsugar”；“brownbread”也不是指“棕色的面包”，而是指“黑面包”等。这样的教学设计不但引起了学生极大地兴趣，

3、还促使学生去搜集更多这样的单词，充实了学生的知识储备。二、营造充满文化的教学氛围，增强学生的语言理解能力。　　同一事物在不同的国家或地区就象征着不同的喻意，在一次教学中有这么一句话“Ilikepigs.”（我喜欢猪。），好多同学读到这里都笑了出来，于是我便问了这些同学“Whatdoyoulike?”（你喜欢什么？）不少同学特别是女同学告诉我“Ilikecats.”（我喜欢猫。）于是我给学生解释了一下，虽然pig（猪）在我国一般有着“好吃、懒做”的含义，是贬义的，而在西方却是财富的象征；相反cat（猫）在西方则指的是魔鬼的化身，如“Sheisac

4、at.”不是说她像猫一样很可爱、很温柔，其真正的含义是指她的心地很恶毒。通过这番解释后，学生们才真正理解了对“Ilikepigs.”的含义。其实在小学阶段，像这样的例子还有很多，如：dragon（龙）在中文中指的是我们民族的象征，像“龙的传人”“龙的精神”，而在英语中往往指的是那种身上有鳞，长有翅膀，口里喷火的一种邪恶的怪兽。再如：dog（狗）在中文中大多是贬义，像“狗腿子”、“狗官”等，而在英语中dog则有“忠诚”的喻义。另外在一些短语中“aluckydog”（一个幸运儿），dog还有其独特的含义。因此，在教学过程中，教师应努力激活教材内容，

5、进行中西方文化的比较，及时点拨学生领会文化异同现象。通过这样的教学方法，才能真正让学生了解语言背景知识，培养其跨文化意识，学以致用，有效地提高其在真实场景下的语言运用和交际能力。三、创造节日氛围，提高学生的文化素养。从三年级开始在我们的教材中就不断地贯穿着有关西方的节日，像Christmas（圣诞节），Teachers’Day（教师节），Children’sDay（儿童节），Easter（复活节）,ThanksgivingDay（感恩节）,Mother’sDay（母亲节）,Father’sDay（父亲节）等。我们可以充分利用这些节日，向学生介绍

6、英语文化的背景知识。例如：在讲到有Christmas（圣诞节）这一课时，我会先介绍一些相关的知识，如：漂亮的圣诞树，好听的圣诞歌曲，小孩子早上醒来会在长筒袜中发现圣诞老人送给他的礼物，其中还有大家非常喜欢的圣诞老人的故事。学生们都会觉得学习英语很有趣。除了在课堂中，几乎每年的圣诞节我都会给学生开个圣诞派对，给他们讲有关圣诞节的故事，给幸运的学生送礼物等等。学生通过对西方节日的了解进一步了解了西方文化。加上现在很多西方节日中国化，越来越多的中国人喜欢过西方节日，学生们通过学习知道在具体的节日里用具体的祝福用语，如“MerryChristmas！”

7、“HappyTeacher’sDay！”“HappyMother’sDay！”等等。西方的节日和我们中国的许多传统的节日相比，有着独特的内含和意义，让学生了解外国主要节日的文化背景知识，有利于激发学生学习英语的兴趣，也使他们对英语有一个更全面深刻的理解。四、创设讲究礼仪的课堂，加强学生对中西方传统文化的认知。称呼是在日常生活中和别人打招呼的一种符号，西方的称呼方法和我们的大不相同，这就要求我们要教给学生正确地使用称呼，不要闹笑话。例如：在讲到课文中出现的刘老师时，我先问学生如何称呼，大部分学生认为应该说TeacherLiu,这时我会给学生详细介

8、绍在称呼中常用Mr、Mrs、Miss后面接人名的姓来称呼对方，如上文所讲的MissLiu。通过学习学生知道了在英语国家里老师一般是用Mr、Mrs、Mi