识字教学中学习能力的培养.doc

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1、识字教学中学习能力的培养作为基础教育的基础，语文学科教学小到识字、写字，大到作文、阅读，甚至评论欣赏，无一不体现着能力的培养。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终生受用无穷。”是只我们教师在教学生学知识的同时，如果教会学生掌握科学的学习方法，科学的思维方法及培养学生探索精神和创造力，学生得到这些能力的培养，就如同获得打开知识宝库的“金钥匙”，终生受益。下面我就简单谈一谈识字教学中培养学生能力的几点做法。一、分析字形和写字，培养学生审美能力和识字能力。汉字的特点是方。所以写字时我就强调学生注意四个角上的笔画要在一条线上，

2、另外“点，撇，捺”三笔画又是写好字的特殊笔画。在指导写字时，先让学生认真观察注意字的位置和特殊笔画。通过观察，学生欣赏出了汉字的美感，然后再让学生仿写，对于写字差一点的学生，我就手把手的教他们写好关键的几笔。学生通过练写，体会出汉字的美，对写字产生了兴趣，愿意写字且字越写越好。另外，从结构上看，汉字可分独体字和合体字，而合体字大部分的偏旁都有一定的含义。所以在分析字形时，我就丛字的偏旁如手，让学生通过动，“想、动、说”来提高学习兴趣并掌握识字方法。二、通过辨析字形，字义，培养学生的分析问题，解决问题的能力。汉语复杂就是同音字，形近

3、字，进义词多，但只要注意观察，认真辨析，都能准确区分开。如在讲一些同音字、形近字时，我都先让学生读读，认真比较，找出相同点，不同点，再组词造句，经过长期的训练，学生都能自己辨别出形声字、形近字等。用同样的方法还可以辨析许多近义词，如“喜欢、高兴、快乐”，我在讲这三个近义词时，先出示三个句子，“我很喜欢妈妈买的新书包。我考试得了100分很高兴。小明和小红在树下快乐地做游戏。”让学生认真读句子，体会、比较，有“高兴”含义，不同点，“喜欢”表示心情，“高兴”指表情，“快乐”表示动作。用同样的方法再让学生辨析“严格、严厉、严肃”，学生都能

4、准确辨别出三个词的相同和不同之处。这样经过长期的训练，即培养学生观察、分析问题的能力，更主要是训练学生解决问题的能力。三、识字教学中培养学生自学能力。识字教学是整个语文教学的基础，要完成好识字任务，就必须抓住识字教学的关键，即如何使学生按规律找窍门，掌握各种方法，建立生字音形义的牢固联系，实现学生自己识字的能力。低年级的识字课基本分四个环节：读准字音，认清字形，理解字义，实际应用。根据四个环节，都可以训练学生的自学能力。如记住字音，学生们利用拼音做拐杖，还可以用形声字等帮助记字音。认清字形这一环是识字教学的难点。所以分析字形时，首

5、先教会学生学习方法，找规律，像部件，笔画分析法，拆字合字法，熟字带字法，形象识字法及特征联想法等。理解字义主要是让学生动手操作表演来理解，或扩词造句和实物演示等。识字应用抄写是关键，另外还可做一些游戏，猜字谜等方法来训。总之，识字教学只要掌握灵活多样的方法，就可以提高学生自学生字的能力。