浅析如何在学前班语言课中运用多媒体.doc

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1、浅析如何在学前班语言课中运用多媒体幼儿期是一个人语言能力发展的最佳时期，也是关键期，幼儿的口头语言能力发展得好，能为他们发展书面语言奠定基础。因此加强幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种时尚的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。它具有丰富的表现力，交互性强、共享性好，更佳的组织形式和有利于知识的同化等特点。大部分幼儿爱看动画片，如果能在学校里看到动画片，能在课堂上看到动画片就好了，那将会使教师的教学工作事半功倍，应用多媒体课件就能达到这个要求，《语言》教材上的故事就可以制成

2、像动画片一样的课件，为故事和儿歌配上生动形象的声音和动画，为幼儿创造一个宽松的语言环境，使其想说、敢说、会说、有时间说、有地方说，有交流的对象，让幼儿模仿故事里角色的语言、动作进行故事复述、故事表演，培养幼儿对语言的感知力、听说能力、创新能力，扩展语言经验。同时，教师还可以进行品德教育等。基于以上原因，我利用多媒体教学手段在学前班大班语言教学中进行了研究和探索。一、多媒体能为幼儿创造一个宽松的语言环境，使其想说、敢说、会说幼儿时期普遍存在的一个问题就是同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方

3、地面对集体发言，讲述时不完整，而要改变这种现状，首先要创造一个宽松的语言环境，就是让孩子想说，只要有了说的愿望，孩子才会忘却害怕，勇敢地把想说的话、想表达的意思大胆地说出来,有了交流，孩子之间，孩子与成人之间沟通也就多了。语言就是在这种自然的交流，沟通中得到了发展。所以我们要借助现代教育技术，为孩子创设语言学习环境；利用现代教育技术的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设思维空间；利用现代教育技术创设具有感性的立体信息的动态情境，激发幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说、会说。如《年的来历》教学课件

4、播放以后，孩子们显得非常好奇，立刻被深深地吸引住了，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说、乐说，很快进入到活动中，说出年是怎么来的，什么是年。然后老师用送大拇指、表扬、鼓掌等方式，以点带面鼓励孩子上台发言，针对个别性格内向的孩子，不能急于要求他能其他孩子一样，一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来¾¾能和老师或其他小朋友一起说¾¾独立说¾¾大声地说，最后大方地与人交谈。活动结束后，孩子们还兴致未尽，强烈要求再看一遍，从而也把内向的孩子带动

5、起来了,其实有些孩子不是不想说，而是不敢说，通过为幼儿提供多种自我表现的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如播放课件《愉快的春节》，课件里人们热热闹闹地过春节，庆祝的方式多样，有舞狮、舞龙的，有贴年画、门神的，有放烟花的，有围在一起吃饺子的……非常愉快。放完后让他们说，孩子们都滔滔不绝，因为家家每年都要过春节，这时教师就要引导在敢说的基础上把话说清楚、完整，并加上一些修饰语。由此可见，课件中动态的信息调动起了幼儿学习的积极性，其中的真实感能唤起他们已有的经验，教师再

6、用鼠标控制画面，做到动、静交替，使他们产生好奇和疑问，这样通过交流和表达更充实地把握了内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。二、多媒体能为幼儿提供真实的语言环境，使其喜欢说，能扩展幼儿的语言经验幼儿因年龄的特点，普遍对动画片怀有浓厚的喜爱之情。为了把幼儿带进丰富多彩的语言世界，我们可以将课题内容制成富于声音、色彩和动感变化的课件，创设情趣盎然的情景，设计引人入胜的情节。从而激发幼儿的情感，使教学过程充满生机和童趣，还可以帮助幼儿加深对内容的理解，从而为教学服务。在故事《小壁虎借尾巴》的教学中，我让幼

7、儿看动画片尽可能地获得语言信息，让他们互相之间讲一讲，然后进一步借助动画片中发出的音响效果启发幼儿对小壁虎的某些语言、心理活动等进行想象，为幼儿营造一种充满情感、如临其境的氛围，唤取孩子内心强烈的情感共鸣，使幼儿加深对故事的理解。例如：小壁虎的尾巴是在干什么的时候被谁咬断的呢？小壁虎心里感觉怎么样，让孩子学说故事体会小壁虎的难过。小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候是怎么说的？他们是怎么回答的？提醒幼儿说出礼貌的语气，同时鼓励幼儿模仿小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作，告诉孩子们小壁虎没有借到尾

8、巴，但它重新长出了新尾巴，它的尾巴有再生功能，小壁虎长出新尾巴后的心情怎样？如果你是小壁虎你会怎样？孩子们的想象力有了用武之地，纷纷用自己的语言描述，给这个故事赋予了新的语言、新的内容。这就是幼儿的创造，说明教师在运用现代教育技术上获得了成功。在此基础上，我还进一步为幼儿设计了相应配套的角色表演，让幼儿在动态的画面中，激起表演欲望，使幼儿再看动画片《小壁虎借尾巴》时，就跃跃欲试,情不自禁地模仿动画片中的小动物的音容表情与一举一动。接下来，我精心组织幼儿戴