小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力.doc

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1、小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力《语文课程标准》(实验稿)指出:实施评价时,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下,教师在强化阅读教学的同时,还要注重对学生的评价,及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价,通过丰富的课堂阅读教学形式,引导学生在学习过程中正确地关注自我,认识自我。经过一段时间的实践,收到了一定的效果。例:我在上《生命生命》时,在阅读教学过程中有这样一个片段:师:小朋友,现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听,把快乐与大家分享,好吗?生1:我认为“冲破坚硬的外壳,在

2、没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动!师:为什么呢?生1:我从“不屈向上,茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏,所以我很感动!生2:你说得真好,我同意你的意见,香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长,的确令我们感动。生3:你们都说得有理,但我要给你们补充一点,“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致!师:同学们,你们真聪明,能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢?(一学生朗读)生1:你读得真不错,我也想读一读。师:你们俩读得真好,让

3、老师感受到了香瓜子对生命的渴望!生2:老师,他们读得语气很美,我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面,我想和他们比一比。生3:你的朗读水平进步了许多,把句子中的几个重点词语读出不同语气了。师:同学们不但读得好,而且评得也很到位,你们都很了不起!还有没有句子令你们感动呢?生4:“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。师:你的眼力不错,我也认为这句话写得好。可好在哪里呢?生4:我认为“即使”这词用得好。师:为什么呀?说给大家听听。生1:我说不清楚,可我就是觉得“即使”用得好。师:说不清楚是正常的,你能觉察到“即使”用得好,就已经非常了不起了。大家想

4、一想,“即使”字还可以换成别的什么词?生:即便、虽然、纵使、就算、哪怕``````师:你们的小脑子好灵活呀,词语那么丰富!自己用心读一读,体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢?生:“仅仅”这个词也用得好!(就这样你来我往的,下课的铃声响了)

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