如何分层次布置科学假期作业.doc

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1、如何分层次布置科学假期作业一、分层次布置科学作业的措施：1、选择了合适的几本课外资料，我通过亲自做题，从中选出一些题目编为3部分：必做题、选做题和自主题。“必做题”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求A组、B组同学必须完成。“选做题”是指老师布置的几组题目中根据自己的情况可以选择其中的一部分题目来做，要求B组、C组同学完成。而“自主题”是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，试题较难，所以要求C组同学完成。这样布置假期作业可以满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生探索欲望，扩大了

2、视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。最后就是我的2010学年第二学期开学第一周的假期作业：2、 将班上学生按科学知识水平和学习科学的能力分为A、B、C三个层次，比例为1：3：1，A层次的学困生控制作业量、降低难度，确保基础知识的掌握，这样后进生才会对其产生兴趣。这里所说的“控制”，并非是“减少”之意，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。一般完成必做题。B层次学生保持难度，努力完成发展目标。这类学生可塑性较大，他们中相当一部分学生，努力一把也许就能跨入c层次学生行列，但如果松劲一些也许就会进入a层次行列。因此，布置作业时，须注意作

3、业应有一定的难度，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标。一般做必做题和选做题。C层次学生减少作业量，但要增加难度，给予自由发展的时空。因为他们对教材知识领会掌握较快，解答相应的基础性作业游刃有余。因此，适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中解放出来，拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题，这样有助于实现创造目标。一般做选做题和自主题。我同时还可以鼓励学生在完成规定层次的作业后，带着胜利的喜悦去做高一层次的作业，提高孩子的进取心。3、分组后在班上做好充分的宣传、解释工作，在各层次学生中选出三名责任心强、有工

4、作能力的学生担任各组组长，具体负责假期作业的收取下发、各种信息的上传下达、各种学习活动的组织。二、实施效果：实施了一段时间，取得了较好的效果。学习有余力、有潜力的同学能吃得饱了，每周的基础题帮助他们巩固了知识，每周德一些较难题，充分调动了他们的学习积极性，思维能力得到了充分的锻炼，班级钻研、讨论的风气浓厚了很多；而那些以前担心交不出作业不得不抄作业的同学再也不要担心做不出作业而去抄了，分层次布置作业能够保证A组、B组的每个同学都在能够独立完成作业的学习过程中体验到成功的快乐，增加了学习科学的兴趣；大部分同学学习习惯好了很多、学习能力提高了不少、学习效果也有了

5、明显的提高。三、有待改进的方面：就课题研究实施的这一段时间，一些方面值得反思，有待改进。（一）、不能忽视对家长的宣传、解释工作。课题实施过程中，不少家长（主要是A组学生家长）提出质疑、甚至反对，认为学校这么做是对基础差的学生的不公平待遇，担心自己的孩子本来基础就差，如果还比别人少做一些作业，成绩岂不会更差？如果事先做好宣传、解释工作，让家长明白这样做的目的、鼓励A组学生完成B组作业，B组学生尝试完成C组作业，只是不作硬性规定，就可以避免产生一些误解；（二）、作业批改过程中应把鼓励性评语的比例作为一种规定加以实施；（三）、应经常性的进行阶段性总结，并做好记录，

6、保留好作业批改原始记录，以备研究。