在农场里教学设计.doc

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1、综合艺术课《在农场里》教学设计课题在农场里切入方式音乐美术，舞蹈多科综合学校真光中英文小学年级二年级执教人郑诗敏性别女年龄25职称小学二级教学目标1、人文素养目标通过音乐和美术实践的结合，感受歌曲《在农场里》的情绪，体验农场的快乐生活，表现对大自然的热爱，增强对生活中美的事物的感知；同时培养学生与人合作的兴趣与能力。2、艺术能力目标用自己喜欢的方式营造活泼愉快的气氛；创编简单的节奏型，用简单的舞蹈为歌曲伴舞；能做到动作协调。教学重点通过音乐美术的结合感受农场里小动物的活泼可爱，激发学生对生活的热爱。教学难点四分休止符的掌握，用舞蹈学习和创编的形式体验歌曲情绪，感受农场快乐的生活。教学内容分

2、析《在农场里》主要讲述农场里的不同的小动物愉悦地歌唱的歌曲。歌曲以欢快、活泼的旋律，跌岩起伏的节奏表现出不同小动物的叫声，各种各样的小动物通过自己的声音唱出大合奏的欢畅情景。本课把艺术技能、知识的学习融入于愉悦的情景中。通过听，说，看，画，唱，跳等，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，引导学生发现美，创造美，从而用艺术的手段表现美好的生活。教学策略１.创设情境：１）语言创设情境：创设了今天是农场主的生日，农场里的小动物（小猪，牛儿，鸭子一起大合奏唱歌祝福农场主的生日），以故事的方式贯穿始终。２）音源创设情境：为提高学生的学习兴趣，培养创新意识而选用的生活中自然音响素材（小鸡，小鸟等动物

3、的叫声）。２.重视体验：以音乐感受体验为主，通过激发学生学习音乐兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力，以欣赏活动为主，教师在教学过程中借助音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等技法学生自觉地学习，促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。３.关注合作：分声部使用小乐器，两个声部合作。４.加强综合：要求孩子发挥想象力画一幅《公鸡和母鸡》，展示优秀作品。教师:黑板，教材配套课件，小动物头饰。教具学具媒体准备学生：画笔，画纸，小动物头饰。 教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图１.练声，２/４拍节奏

4、型练习。２.同学们，想不想听一个小故事呢？今天老师为大家讲述一个小故事好不好？３.１.练声，２/４拍节奏型练习。２，听老师讲故事内容，进入老师创设的情境。教师生动的教学语言，讲故事般地引入。创设情境，吸引孩子的注意力。导入阶段故事是这样子的，很久很久以前，有一只小猪，小牛，鸭子，每天都过着很痛苦的生活，他们都很想要一个家３．播放歌曲“小舞鞋”的视频（光盘），直到有一天，他们遇到一位很善良的农场主，把他们三带了回家，小动物们很感激这个农场主，决定在农场主生日的那天，一起唱１首歌送给他。他们现在呢，正争吵着要选哪一首歌。１.同学们，我们一起来看一下小动物们选的第一首歌。 一、听全曲通过角色的代

5、入，引起学生对学习歌曲的兴趣。学生对全曲有个初步的认知，感受曲子的节奏，情绪。光盘，小动物头饰，钢琴。感受全曲情绪。展开阶段 １.同学们，这是一首英文歌，但是农场主不会英文啊，不如这样子，我们来想想办法，帮帮小动物们，教他们，用自己的声音唱一首中文歌出来，好不好？（听全曲）二、分段学习（一）.听第一乐段。１.猪儿是怎样唱歌的呢？谁想模仿一下猪儿唱歌的样子？Ａ．模仿小猪的动作，和叫声。Ｂ．请部分孩子表演２，小猪唱的歌那么好听，我们也来学习一下，好吗？发挥想象自编动作随着音乐律动。通过拍手跺脚，掌握Ｘ　ＸＸ的节奏表现好的学生赢得出来表演的机会，增加信心。对个别学生的表演进行评价。发展性评价学习

6、节奏，培养学生的节奏感。听音乐的第一部分，通过律动感受音乐的活泼情绪。Ａ．先用拍手的办法学习伴奏的节奏。Ｂ．学习完节奏后，按节拍读歌词。Ｃ．跟琴模唱。（二）比较两段音乐的异同。用优美的声音齐唱全曲老师评价生生互评老师评价通过伴奏，更好地感受音乐的美感。自学第二段。再次感受音乐，自学第三段。巩固全曲。这段音乐跟我们刚才听到的音乐是一样的吗？哦～原来牛儿看到猪儿唱得那么好听，自己也模仿猪儿唱起来了，那牛儿的声音是怎么样呢？请小朋友们，跟老师一起随着音乐，用牛儿的声音一起唱一下这首歌。（三）听第三段音乐。这段音乐刚才我们有没有听过？真聪明，鸭子看到猪儿和牛儿唱得那么高兴，自己也跟着唱起来了，那现

7、在我们也跟着鸭子的再唱一次这首歌。吸引学生兴趣。自由创作公鸡和母鸡。欣赏部分优秀作品图画，示范画，彩笔，部分学生作品。老师评价生生评价视觉艺术与听觉艺术的有机结合。三．同学们，终于到了农场主生日的那天了，小动物们邀请同学们一起参加农场主的生日派对，一起唱这首歌给农场主听，好吗？四．农场主们觉得很愉快，小动物们要决定送一份礼物给，报答农场主。他们想画一幅画，我们一起来帮帮它们，好吗？（展示公鸡与母鸡的图画）１.教授公鸡和母