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《教学设计《在农场里》（刘园）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、府谷县2015年教学设计参评中班音乐《在农场里》教育教学活动设计府谷县孤山学区刘园一、教材依据中班幼儿经常喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动所以选择幼儿感兴趣的音乐素材是很重要的。他们对音乐有了一定的认识，利用不同形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。二、设计思路培养中班对音乐的兴趣是很重要的，经常喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动所以选择幼儿感兴趣的音乐素材是很重要的。动物是人类的朋友，与人们的活动密切相关，而喜欢小动物又是幼儿的天性，它们的叫声又是幼儿所熟悉的，此活动内容情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿的
2、兴趣，且游戏融入教学活动中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验。”三、教学目标1.感受农场热闹气氛，体验同伴合作的喜悦。2.了解歌曲内容，尝试创编歌曲内容。3.感知歌曲节奏，能随音乐进行节奏演练。四、教学重点重点：学唱歌曲五、教学难点感知节奏，随音乐节奏练习。六、教学准备3府谷县2015年教学设计参评音乐、自制乐器、PPT课件七、教学过程一、导入部分教师带上导游帽，手拿导游喇叭，带领旅行团去农场旅行。师：大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们一起
3、去参观一个神秘的地方。小游客们，你们准备好了吗？出发啦!随音乐做动作律动进活动室。（播放音乐）二、基本部分(一)出示农场图片，与幼儿交流1.师：小朋友们，我们已经到达了农场了哦。农场里面有什么呢？（幼儿自由回答）2.发声练习师:哇！农场里的东西真多呀、真有趣，有房子、大树、有栅栏，还有许多可爱的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？（弹唱《小动物叫》）(二)出示动物图片，了解歌曲内容并学唱歌曲。1.出示手偶，引导幼儿学习小猪的叫声。（小朋友们刚唱得真好听，除了这些小动物，我们猜猜还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？）2.师:小
4、猪看到小朋友们可开心了！听，它唱起了歌。3.师：你听到歌曲里唱了些什么？4.师：老师将小猪唱的歌画成了一个有趣的图。我们一边看图一边来说一说，唱一唱。（看图试唱）5.师:我们试着一起拍手来唱一唱！（幼儿拍手演唱歌曲）3府谷县2015年教学设计参评6.小朋友唱的真好听，猪儿也想听一听，我们一起来给它唱一唱。(三)尝试创编歌曲1.小猪刚才给刘老师说了，今天农场要办演唱会。还有两个小动物牛儿和鸭子也想让你们把它们编到歌曲里，想请小朋友帮忙，哪位小朋友愿意帮它们？（引导幼儿创编歌曲内容）2.集体拍手唱牛儿和鸭子。3.将猪儿，牛儿，鸭子的歌连在一起来唱一遍。(四)节奏练
5、习1.将幼儿分成三组，为三个小动物进行演奏。（歌曲我们已经帮动物宝宝编好了，现在他们要去参加演唱会了，可是呀，没有乐队给他们伴奏，小朋友想不想给小动物宝宝做乐队为他们伴奏呢?）2.教师指挥，小乐队根据指挥边唱边演奏。三、结束部分动物是我们的好朋友，我们要爱护小动物。农场里还有很多小动物，让我们去邀请更多的小动物来参加演唱会吧。（播放歌曲）八、教学反思幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”3府谷县2015年教学设计参评已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平
6、淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,创设情境,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦,学习创造美、表现美。 《在农场里》这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》根据歌曲内容,我以游戏的口吻告诉幼儿:“农场里还有那些动物朋友没有来,我们
7、把他们也请到《在农场里》?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片,并让幼儿讨论:如果小羊、小狗、公鸡在农场里,歌曲应该怎么唱?这是创编的准备阶段,为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上,创编时都很积极,都有创编的欲望,并且幼儿创编的也很好。最后是创编的练习阶段,请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。 此次活动的不足表现在没有充分利用为幼儿已创造的音乐环境,前半部分幼儿能在轻松愉悦的氛围中感知歌曲,激发了他们的学习兴趣。但在学唱歌曲时,对课堂的节
8、奏及幼儿的学习把握较死,没有大胆的放手
