老师要学会批评学生.doc

《老师要学会批评学生.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为。然而我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期达到的目的相去甚远。因此，我们在批评学生时更应讲究方式与方法，注意以下几个方面。一、批评要客观公正批评通常是在事情发生后进行的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过分析研究后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的基本要求。二、批评要平等和气教师批评学生时，理智地把握住自己的感情，不要用训斥、威胁的口气，也不应该用斩钉截铁的语气；那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，否则会使学生产生对抗

2、的心理，也有损于教师的形象。班主任对学生的缺点、错误的批评要满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的不足，班主任的真情感化着学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批评的意识。三、批评要语言文明批评时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明了。言语间千万不可含讽刺、嘲笑、侮辱的意思。批评时语言难听，会使学生产生消极悲观情绪，学生也许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，而忽视了教师本来要批评修正的那件事。所以教师要注意语言文明用词得当，在学生心中留下良好的印象。四、批评要有针对性教师有时会用“你总是怎么怎么样”、“你从来”、“根本”这类以偏概全的字眼，使学生

3、心里觉得受冤枉。所以在评定评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事，哪一个行为。点明了某一值得批评的行为，教师不至于“一杆子打翻一船人”，将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目标，也不至于某一位同学有违纪行为而在班会上批评全班同学。对学生而言针对某一件确实有的行为的批评是比较容易接受的。五、批评要委婉含蓄每个学生都有较强的自尊心，教师在批评学生时要考虑环境条件，讲究时间、场合，设身处地为接受批评的学生着想，尽量不在全班同学面前点名批评某某同学，可以点事不点名，表明批评是对事不对人，这样既成全了被批评学生的面子，也起到了教育其本人同时教育大家的作用

4、。六、批评要言语由衷明智的教师，不随便去批评学生。对自己所说出的评语当当一回事，不是随便说说，而是发自肺腑之言。让学生感到教师是期待他受评语的影响而有所改进。教师批评学生表达了教师关切学生成长过程中出现的每一个问题，有责任且乐意帮助学生去解决。积极有益的批评就是促使师生双方为了达到同一目标而携手合作。七、批评要有所侧重一般的批评多半把重点放在“错”的地方，而未指明“对的”应是如何。如果学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义呢？这样的批评收不到积极的效果。从教育原理来讲：真正懂得批评的人侧重的是正而不是误。教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指明改正

5、的方向。让学生用积极的态度思考批评的问题。八、批评要灵活转化学生犯了错误，感到后悔，认识自己的错误，这时教师不必批评学生而应该给予关心和体贴，给予改正错误的机会。学生犯了错误，通过教育有了正确的反应，接受老师的指点并积极付诸于实际行动，改掉了错误行为的习惯。这时，教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，把批评转化为表扬，取得批评的最佳效果。总之，人生活在团体中，批评人，听人批评都是难免的。教师在工作中过多地使用批评，容易造成学生消极悲观。为了避免无谓消极的批评，充分发挥批评的积极教育作用，少运用且运用批评才是上策。