本教学设计根据人教版九年级.doc

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1、本教学设计根据人教版九年级《思想品德》第四课第二框的内容设计。 [教学目标] 情感态度和价值观目标：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，增强计划生育、节约资源和保护环境的意识，积极投身于建设美丽中国。 能力目标：增强搜集我国人口、环境方面的材料，并分析其特点的能力。 知识目标：了解我国面临的人口国情和环境形势；明确计划生育和保护环境的必要性；知道计划生育、节约资源和保护环境是我国的基本国策。 [教学重难点] 1．教学重点：我国的人口国情和环境形势。 2．教学难点：计划生育和保护环境的必要性。 [教学过程] 导入新课 多媒体显示两幅反映世界人口问题的漫画，并

2、让学生说一说这两幅漫画反映出了什么问题？ 学生：反映出地球上的人口过多，带来一系列社会问题。 教师：近些年来，世界人口增长较快带来了一系列社会问题，如贫困问题、环境问题等。我国也面临严峻的人口、环境形势。应该如何解决我国的人口问题和环境问题呢？这就是我们今天要学习的内容：计划生育与保护环境的基本国策。 多媒体显示：计划生育与保护环境的基本国策 合作探究 教师：本框有两个目题，我们先来学习第一目：计划生育关乎国计民生。 多媒体显示：一、计划生育关乎国计民生 教师：请同学们先看一则材料，然后讨论材料后面的问题。 多媒体显示：1987年7月11日，世界人口达到了5

3、0亿。1989年，联合国大会根据开发计划署理事会的建议，将7月11日定为“世界人口日”，以引起国际社会对人口问题的重视。 2011年10月，世界人口突破70亿。 七嘴八舌:有人认为，人多力量大。世界上的人口越多越好。也有人认为，人口多会带来一系列的社会问题。人口越少越好。你赞同这些观点吗？简述理由。 学生讨论发表自己的观点后，教师点评。 多媒体显示：人口过多或者过少都会造成人口问题。人口问题已经成为当代人类面临的重大挑战之一。 教师：请同学们再看一组数据，并回答材料后面的问题。 多媒体显示：据国家统计局公布的数据，2012年底我国大陆（不含港、澳、台）总人口

4、为135404万人，比上年末增加669万人。 与中国人相比，欧洲人是幸运的，尽管整个欧洲的面积仅比中国略大一些，但他们的人口总数，却只有中国的一半。 和中国人相比，美国人更是幸运的，他们拥有与中国几乎同样大小的疆土，但人口却比中国少了10亿，而且他们生活的那片土地，是大块大块的平原。 说一说:从上述材料中你能看出中国有着怎样的人口国情？ 学生回答问题后，教师点评。 多媒体显示中国占亚洲、世界人口比例图和以下文字：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。 教师：请大家看一组全国第六次人口普查的数据，并回答相关问题。 多媒体显示：全国

5、第六人口普查（以2010年11月1日零时为标准时点）主要数据： 全国总人口为13.4亿人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，增长5.84%。 每十万人中具有大学文化程度的为8930人。 居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，居住在乡村的人口为67415万人，占50.32%。 60岁及以上人口占13.26%，比2000年人口普查上升2.93个百分点，其中65岁及以上人口占8.87%，比2000年人口普查上升1.91个百分点。 东部地区人口占31个省（区、市）常住人口的37.98%，中部地区占26.76%，西部地区占2

6、7.04%，东北地区占8.22%。 总人口性别比为105.20（以女性人口为100.00）。 说一说:上述材料分别表明了我国人口现状的什么特点？  学生回答问题后，教师点评。 多媒体显示：我国人口现状的特点：（1）基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。（2）一般特点：农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口分布不平衡，男女性别比例失衡。 教师：请大家再看一组材料，并回答相关问题。 多媒体显示：我国每年新增人口的消耗：占当年增产肉类的45.6%；占当年增产粮食的45.5%；占当年增收布匹的46%；占当年新设病房医院的35%；占当年新增国民收入的20%；

7、占当年新建城市住房的30.7%。 说一说:上述材料说明人口过多和过快增长对我国经济的发展和人民生活水平的提高有何影响? 学生回答后，教师点评。 多媒体显示：人口过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。 教师：下面请大家思考并回答一个问题。 多媒体显示：说一说：人口过多和过快增长有可能直接或间接带来哪些问题？ 学生回答后，教师点评。 多媒体显示：人口过多和过快增长有可能直接或间接带来的问题：粮食供应问题；就业压力加大；教育经费短缺；环境资源问题；上学难、乘车难等。 教师：那么，应该如何解决我国的人口问题呢？ 多媒体显示：各抒己见：要解决我国

8、的人口问题，必须坚持什么基本国策？ 学生回答，教师点