教学设计梨园撷英（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科音乐年级八年级教学形式综合课教师李秋华单位九中课题名称梨园撷英学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。就目前大部分初中生而言，他们对戏曲学习无太大兴趣。所以，我始终把培养学生对戏曲艺术的兴趣放在重要地位。具体做法有以下几点：一、制订恰当的教学目标，避免过高的教学要求。在学生对戏曲还并不十分了解、表演能力几乎为零的情况下，“体验”这一环节必须做到循序渐

2、进。因为传统戏曲的唱腔相对难学，所以选择学唱黄梅戏《天仙配》选段，以激发学生对戏曲的兴趣；二、尽可能提供学生喜闻乐见的、高质量的音频、视频资料；三、综合运用多种艺术实践活动和教学方法与手段，丰富课堂教学。四、随着时代的进步和社会的发展，戏曲的各种表现形式应运而生。为体现事物发展的普遍规律和时代性，本节课采用比较教学法，对传统与现代戏曲的表现形式从音乐、表演、服饰、舞美灯光等方面进行比较，使学生对两者的风格、特点及艺术价值有一个大概的了解，为继续学习打下基础。此外，在本节课的最后环节设计了一个戏曲知识竞赛题，目的是为了拓展艺术学习空间，培养探究能力，激发艺术学习兴趣。教学目标分析要点：1.

3、知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。情感态度与价值观1、通过对我国传统戏曲音乐的审美体验，增进学生对祖国戏曲音乐文化的兴趣与热爱。2、通过学习，学生能够了解到传统戏曲以其程式化，高度象征性、虚拟性、综合性的特点，在世界戏剧舞台上展现了独特的价值与魅力。过程与方法：1、通过对不同剧种精彩片断的欣赏，感受戏曲的人物唱腔、伴奏音乐、表演形式以及人物造型、舞台布景等特点。2、通过问题设置，引导学生在感受的基础上思考传统戏曲的主要特点。3、通过问题回答、演唱、音乐竞赛等活动的开展构建学生相关的知识与技能，并增强团队意识，加强与他人的交流能力。知识与技能：1、学生通过本节课的学习，能够懂得

4、我国戏曲艺术的丰富性和多样性，并能够说出五种以上的戏曲种类；了解并能够说出一些传统戏曲中的代表性剧目和主要人物。如：京剧中的《贵妃醉酒》、“四大名旦”；豫剧《七品芝麻官》，名丑牛得草；黄梅戏《天仙配》，表演艺术家严凤英；越剧《红楼梦》，表演艺术家徐玉兰、王文娟等。2、能够了解我国传统戏曲的发展概况、主要表现内容和形式。如：表现内容判断（历史故事、民间传说、神话故事）；表现形式判断（唱念做打）；行当辨别（生旦净丑）。（教学过程一、导入（3分钟）１、同学们听到的课前音乐是什么歌曲？它与我国哪种艺术形式有关？京剧。２、除了京剧，同学们还知道我们中国的哪些戏曲？（越剧、昆剧、豫剧、黄梅戏等）中国

5、的戏曲艺术风格各异、流派众多，今天就让我们走进这一块民族文化的魂宝——戏曲天地中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。二、欣赏与分析１、起源与表现内容（5分钟）（1）介绍戏曲起源与形成人类原始歌舞→南北朝“歌舞戏”→唐朝“参军戏”→宋代“杂剧”→元代“元杂剧”（设问：著名剧作家及其代表作？）至此，中国戏曲形成。（戏曲起源于原始歌舞。南北朝时期，民间出现了歌舞与表演相结合的“歌舞戏”,唐代，出现了以滑稽表演为特点的“参军戏”,宋代，民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋势，出现了“宋杂剧”，元代，戏曲形成。）（2）表现内容a、播放视频：视频黄梅戏《天仙配》选段《路遇》设问：剧中人物是谁？表

6、现内容是什么？引出表现内容之一：七仙女、董永神话故事。b、京剧《空城计》剧照设问：剧中人物是谁？表现的内容是什么？引出表现内容之一：诸葛亮历史故事《空城计》c、问：初中时欣赏过的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是根据哪个剧种创作的？越剧。引出表现内容之三：民间传说2.传统戏曲特点：综合性、虚拟性、程式性（20分钟）（1）传统戏曲的特点（一）综合性a.播放视频片断问：戏曲的表演形式有哪些？中国戏曲是一种综合性极强的戏剧艺术，各种表现手段“唱、念、做、打”相互补充，相互衬托，融为一体。虽然在不同的剧目和场次中各有侧重，但总体来说，还是以唱为主。b.欣赏黄梅戏《天仙配》片断《夫妻双双把家还》学生

7、演唱(2)传统戏曲的特点（二）虚拟性a.欣赏京剧《贵妃醉酒》片断问：这个片断中运用了哪些表现手段？有哪些布景、道具？生答（教师补充）:这是一个“唱、做”俱佳的唱段。婉转优美的唱腔表现了失意的杨贵妃的醉态。布景里的屏风花团锦族，说明了故事发生的地点：百花亭；牡丹花暗示了杨贵妃的身份。传统戏曲舞台上布景很少，一般不设置逼真的布景。舞台上的一桌二椅可以象征各种虚拟的物件，有时是金殿、衙门，有时是山坡，有时又是城楼、院墙、床铺。b.欣赏视频