厨房的物理知识.doc

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1、厨房的物理知识一、选题背景古人云“民以食为天”。“人是铁，饭是钢，三天不吃心也慌”，是老百姓对饮食最通俗的理解。饮食是人们生活的最重要的内容，厨房也必不可少。因此了解一些厨房的物理知识问题是必要的。培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些厨房中物理现象的习惯和能力，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，激发学生的学习兴趣，加深学生体会。二、活动目标1知识目标(1)了解有关厨房中蕴含的物理知识，加深对物理知识的理解。(2)知道厨房中所用到的物理知识，以及相关的安全知识。2能力目标(1).会

2、查找、收集厨房中相关物理的知识的资料，培养学生的调查能力、处理信息的能力.(2)能对厨房中蕴含的物理知识进行简单的考察、调查，并写成简单的考察报告，通过小组讨论，等活动，培养学生观察和研究问题的能力及团队合作能力。3情意目标(1)通过对关厨房中蕴含的物理知识的调查探究，让学生提高相关的安全知识.(2)通过生活的实践探究，培养学生对科学的求知欲望，乐于探索日常生活中的知识与热爱生活。(3)通过观察日常生活中和的现象，培养学生观察、归纳和总结的能力(4)培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学

3、精神。三、活动过程：本主题实践活动的实施对象是初三的学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、收获展示阶段4、宣传阶段。（一）活动前的准备阶段活动的分组：五个人一组，总共7组，分工合作，活动的时间：利用两周周末或平时的时间进行调查。活动的器材：自家的厨房布置学生去查阅相关的资料，了解厨房里常用到的物理知识（二）具体活动内容和实施阶段调查研究：1、根据你家情况。调查了解有关厨房中蕴含的物理知识.2、向家人请教厨房中用到的相关物理知识，以及相关的生活经验.3、最后五个成员集中到其中一个同学

4、的家里去进行实践与交流。4、根据收集到的信息小组展开讨论。5、认真观察厨房里燃料、炊具，做饭、做菜等全部过程，想想在过程中发生什么物理现象，观察到什么现象，回忆厨房中发生的一系列变化，会看到有关的物理现象。利用物理知识解释(三)收获与展示这是整个综合实践活动的必要组成部分，各组的学生代表展示自己的活动成果，其中有代表性的片断如下：一、与电学知识有关的现象1、电饭堡煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜、烧开水的。2、排气扇（抽油烟机）利用电能转化为机械能，利用

5、空气对流进行空气变换。3、电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故的发生。4、微波炉加热均匀，热效率高，卫生无污染。5、厨房中的电灯，利用电流的热效应工作，将电能转化为内能和光能。6、厨房的炉灶（蜂窝煤灶，液化气灶，煤灶，柴灶）是将化学能转化为内能，即燃料燃烧放出热量。二、与力学知识有关的现象1、电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的。2、菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强。3、菜刀的刀刃有油，为的是在切菜时，使接触面光滑，减小摩擦。4、菜刀柄、锅铲柄、

6、电水壶把手有凸凹花纹，使接触面粗糙，增大摩擦。5、火铲送煤时，是利用煤的惯性将煤送入火炉。6、往保温瓶里倒开水，根据声音知水量高低。由于水量增多，空气柱的长度减小，振动频率增大，音调升高。7、磨菜刀时要不断浇水，是因为菜刀与石头摩擦做功产生热使刀的内能增加，温度升高，刀口硬度变小，刀口不利；浇水是利用热传递使菜刀内能减小，温度降低，不会升至过高。三、与热学知识有关的现象（一）与热学中的热膨胀和热传递有关的现象1、使用炉灶烧水或炒菜，要使锅底放在火苗的外焰，不要让锅底压住火头，可使锅的温度升高快，是

7、因为火苗的外焰温度高。2、锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄用木料制成，是因为木料是热的不良导体，以便在烹任过程中不烫手。3、炉灶上方安装排风扇，是为了加快空气对流，使厨房油烟及时排出去，避免污染空间。4、滚烫的砂锅放在湿地上易破裂。这是因为砂锅是热的不良导体，烫砂锅放在湿地上时，砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低慢，砂锅内外收缩不均匀，故易破裂。5、往保温瓶灌开水时，不灌满能更好地保温。因为未灌满时，瓶口有一层空气，是热的不良导体，能更好地防止热量散失。6、炒菜主要是利用热传导方式传热，煮饭、烧水

8、等主要是利用对流方式传热的。7、冬季从保温瓶里倒出一些开水，盖紧瓶塞时，常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出，进入一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气受热很快膨胀，压强增大，从而推开瓶塞。8、冬季刚出锅的热汤，看到汤面没有热气，好像汤不烫，但喝起来却很烫，是因为汤面上有一层油阻碍了汤内热量散失（水分蒸发）。9、冬天或气温很低时，往玻璃杯中倒入沸水，应当先用少量的沸水预热一下杯子，以防止玻璃杯内外温差过大，内壁热膨胀受到外壁阻碍产生力，致使杯破裂。（二）与物体状态变化有关的现