力力的作用是相互的（陈）.doc

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1、课题四、力力的作用是相互的课型新授课教学目标1.通过对图景的观察和分析、激发探讨力的作用效果的兴趣、认识力能使物体发生形变或运动状态的改变。2.知道什么是运动状态的改变。3.通过使物体形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素。4.能用示意图的方法表示力的三要素。5.通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。6.在探究力的三要素和力的相互作用的实验中培养学生的交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高。重点难点根据物体的形变或运动状态的改变判断力的存在探究力的三要素和归纳力的作用是相互的教材分析

2、教学方法能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。教具弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、多媒体教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程观察、分析图片中人的共同的感觉？①人推车前进、②拔河、③举重、④撑杆跳高、⑤打排球人会感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的。上述事例中人对其它物体施了力想一想：①是否只有人才能对其它物体施力？②物体与物体之间是否也能产生力的作用？

3、（举例说明）一、力：力是物体与物体之间的作用想一想：发生力的作用时有几个物体同时存在？①人弯曲钢尺，人对钢尺用了力。②撑杆跳高，运动员对撑杆施了力。1.产生力的作用时一定有两个物体同时存在，其中一个是施力物体，另一个是受力物体。2.只有一个物体不可能产生力的作用。分析上述事例中产生力的作用时的施力物体和受力物体。想一想：①上述事例中的发生力的作用时的共同点是什么？两个物体直接接触而产生力的作用②不直接接触的物体之间是否也会发生力的作用？③重力、摩擦力、弹力是如何产生的？3.力是一个物体对另一个物体产生的推、拉、挤、压、吸

4、观察课件上的图片分析讨论不是能，例如：耕犁推土、推土机推土…有两个物体存在人和钢尺运动员和撑杆不直接接触的物体之间也会发生力的作用重力是由于地球与物体的吸引而产生的，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的4引等作用。物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体与物体之间产生力的作用呢？观察图片，分析物体受力的作用所产生的结果。球受力改变了运动状态（球的运动方向发生了变化、球由静止到运动、球由运动的静止）、竹子的形状发生了改变。（活动1）力改变物体的形状1.手捏气球改变了球的形状2.拉伸橡皮筋使橡皮筋的形状发生了变化（活动

5、2）力改变物体的运动状态将球抛出，使球由静止到运动。在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。二、力的作用效果1.改变物体的形状或体积2.改变物体的运动状态①改变物体的运动方向②使物体由运动到静止（由快到慢）③使物体由静止到运动（由慢到快）我们可以根据力的作用效果来判断一个物体是否受到了力的作用。观察并分析课本P53图8－31、图8－32所示现象，判断物体的受力情况。想一想：①同一物体受到不同的力产生的作用效果是否会相同？②力的作用效果可能与哪些因素有关？③探究力的作用效果与哪些因素有关的实验方

6、法？（活动3）探究影响塑料尺形变大小的因素①怎样使塑料尺向下弯曲?②要使塑料尺产生相同程度的弯曲，力作用于哪点较省力?③如何使塑料尺向下弯曲的程度大一些?实验现象说明力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。三、力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点力是看不见也摸不着的，我们如何形象地表示出力的大小和方向呢？四、力的示意图：1.力的作用点——用线段的起点表示2.力的方向——在线段的末端加箭头表示3.力的大小——用线段的长短表示改变物体的形状改变物体的运动状态观察并分析实验现象球的形状发生了变化球的运动状态发生

7、了改变 自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用不同力的大小、力的方向、力的作用效果控制变量法向下用力（力的方向）作用在尺的边缘（力的作用点）用较大的力（力的大小）注意：作图要规范4想一想：①为什么船浆向后划水船会前进？②为什么用脚尖踢球时，脚会感到疼？这些事例说明什么？五、物体间力的作用是相互的（活动4）物体间力的作用是相互的①磁极间的相互作用力②体验手指压铅笔时的相互作用力（讨论）还有哪些事例能说明物体间力的作用是相互的①穿着旱冰鞋用力推墙时，人将后退因为

8、物体间力的作用是相互的，在人用力推墙的同时也会受到墙对人作用力，所以穿旱冰鞋推墙时人会后退。②游泳时人向后划水人会前进因为物体间力的作用是相互的，在人的手脚向后用力划水的同时，也会受到水对人向前的作用力，所以游泳时向后划水人会前进。③火箭为什么能够升空？由于火箭对向下喷的燃气产生向下的推力，而物体间力的作用是相互的，