分数的初步认识1.doc

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1、分数的初步认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第91－93页内容。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学准备：（教师准备）月饼模具图（圆纸片）、长方形纸片若干。（学生准备）长方形纸片、彩笔。教学过程：一、创设情境，引入课题同学们知道每年的农历八月十五

2、是什么日子吗？（中秋节）在一个中秋节的晚上，妈妈准备了一个大月饼平均分给彤彤和弟弟两人吃。怎样分才能让两个人都满意？（能，一个半个）那么半个怎么表示呢？（1/2）用我们以前学的知识能不能表示出来呢？（不能）今天我们就来认识一个新朋友——分数。（板书课题）二、指导探索，初步感知（一）  认识1/2师：大家想想，半个月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？这样的都可以是1/2，我们来认识一下1/2。将长方形纸平均分成二份，将其中一份涂上红色。谁来说说你是怎样分的？（生说分法，师相应的贴出图样）师：这三张长方形纸我们怎么来判断确实是平均分的呢？师演示不是平均分（我这是平均分吗？）生

3、说理由（可能学生会说对折）师：是不是平均分呢得看这二边是不是……（经过实践得出这二边要同样大或同样多）刚才同学们把这张纸平均分成了二份，这样的其中一份就是它的1/2（师边板1/2边讲解分数线、分母、分子，有谁能读出这个数？）指名读数（读作：二分之一）这个就是今天我们要学的分数，大家回忆我们刚才平均分的过程，1/2表示什么？换句话说我们怎么得到这1/2的？（用你自己的语言说一说）板书：把一张纸平均分成二份，其中的一份就是它的1/2。判断题：下面哪些图形的涂色部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。师：同学们，刚才我们经过平均分认识了1/2，大家想认识更多的分数吗？（二）  创造其他几分之

4、一的分数1、把长方形纸平均分成四份，给其中一份涂上颜色。过渡：你还能把这张纸平均分成几份？得到几分之一？2、请同学们选择一个你喜欢的分数，用纸片折一折，并用彩色表示出其中的一份。3、 分别指名说一说，你折的是几分之一，说清楚分数的意义。 师：同学们真厉害！创造了这么多的几分之一的分数。刚才我们把这张纸平均分成了二份，涂色部分是二分之一，把这张纸平均分成四份，其中一份是四分之一……也就是说我把它平均分成了几份得到的分数就是几份之一。三

5、、练习1、小红把一块蛋糕平均分成5份，吃了其中一份，她吃了这块蛋糕的（）。2、把一个苹果平均切成4份，其中一份是这个苹果的（）。3、我组有()个人,我是其中

6、的()分之一。四、课堂小结：这节课，我们通过折纸，初步认识到把一个物体平均分成几份，表示这样的一份就是它的几分之一。师：下面请大家用今天所学知识解决生活中的问题五、智力闯关妈妈买了一根甘蔗，掰了一半给爸爸，剩下的妈妈平均分成两份，一份给我吃，另一份她自己自己吃，你知道爸爸、妈妈、和我各吃了这根甘蔗的几分之一吗？