何培养孩子的团结合作能力.doc

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1、何培养孩子的团结合作能力每个人的成长过程中都存在着一个与人交往的过程。随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备这种能力。然而如今的孩子因为生活在优越的温室中，他们缺乏与人交往合作的机会。要求他们自觉地与人合作、分享，那根本不用谈。他们身上或多或少地有着不……　　一、集体教育和个别教育相结合幼儿在没有进入幼儿园之前，生活在家庭的小天地中，是被关爱、被满足的重要对象，因而没有团结合作等方面的意识。而进入幼儿园后，集体教育是幼儿有机会与同龄人游戏和交流促进其社会化的萌芽。如：在主题活动“我是中国娃”中，通过集体

2、过中秋节，品尝各种各样的月饼来让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐。而个别教育是促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径。众所周知的“水桶”理论告诉我们，幼儿的单站不可能是整齐划一的。由此，个别教育工作也显得尤为重要了。例如：有位叫邵强宇的小朋友，虽性格开朗活泼，却有攻击行为，不会合作、不爱分享，没有自己的朋友，显得比较孤立。但根据对邵强宇的观察，发现他有交朋友的愿望，由于方式的不确，同伴们都不愿跟他玩。因此，我们把培养邵强宇的重点放在“学习正确的交往方式，建立与同伴合作与分享的良好关系”上，循

3、序渐进持之以恒，反复指导和强化孩子的积极行为让其逐步内化成为良好的品质。　　二、园内活动与园外活动相结合由于现在的孩子都是独生子女，孩子们除了在幼儿园进行有目的的教育活动外，家长很少注意让孩子参加这类社会公共活动，在父母、长者面前都是“独占”“独享”　　的小皇帝。针对这一情况，我们结合重阳节，我们要求孩子回家为长辈作一件让他们开心的事；如：为老人做捶腿捶背等力所能及的事，看着爷爷、奶奶、外婆、外公一张张欣慰的笑脸，孩子们也露出了天真灿烂的微笑，他们一起快乐地分享着“关心人与被关心人”的幸福滋味。　　总之，人际交往的能力是在与人交

4、往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了团结合作的交往能力。要提高幼儿的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要我们教师做一个有心人为孩子创设各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能结出累累硕果。