《邮票上的齿孔》教学设计.doc

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1、《邮票上的齿孔》教学设计关键词：齿孔邮票自然段教学生字设计小孔朗读课文教学设计　教学目标　　1.会认13个生字，会写7个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　　教学重点、难点　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。　　教学准备　　生字卡片、邮票、插图。　　教学过程　　一、导入　　1.（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）　　2.你们看，邮票四周的小孔象什么？这

2、就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。　　3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。　　4.齐读课题。　　二、初读课文，自主识字　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。　　2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。　　3.师范写，生练习，个别指导。　　望着→刺小孔　　思索→打小孔　　发明→打孔机　　三、品读感悟，问题切入　　（一）朗读感悟　　1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出

3、有关语句，体会“发现”。　　2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。　　3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。　　4.从这个故事得到什么启发。　　（二）问题切入　　A．讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？　　1.用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）　　2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？　　比较读——范读——练读——比赛读。　　3.“阿切尔被那个人的

4、举动吸引住了”从这句话你知道了什么？　　4.指导看图。　　出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。　　（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）　　5.读一读这句话，读出你的感悟。　　B.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？　　指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？　　齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。　　D.联系实际说话。　　在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？　　四、拓展实践、丰富知

5、识　　1.打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？　　2.从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？　　3.邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。　　4.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。