语文课堂上学生的辩论不可忽视.doc

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1、语文课堂上学生的辩论不可忽视塔湾中学薛智元从事语文教学十年以来，学生在辩论过程中表现出的一切让我佩服、欣慰。学生在辩论的过程中为了证明自己的观点，旁征博引、据理力争，思维缜密，反应敏捷。学生不唯师、不唯书、不盲从的精神在课堂上表现的淋漓尽致，学生的口语表达能力与反应能力得到训练，同时培养了学生的逻辑、思维能力、想象能力。一篇文章学生经过充分的阅读、思考、感悟、体验这一系列的自主学习之后，学生的所思所悟进行全班交流时，必然会有所摩擦和碰撞，碰撞的火花闪现的过程就是课堂上学生进行激烈辩论的过程。当然这不可能每节课都会都会出现，它需要学生有

2、充足的时间自主学习，自己思考，静思默想，也需要教师不厌其烦地鼓励，培养学士大胆发言、敢于挑战、据理力争的精神，更需要教师以百倍的耐心和信心去期待。现举例如下：辩论：“大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。”（课文中的一句话）管状状：“我认为人与人之间是平等的，人们同是为社会做事，无高低贵贱之分，因此我认为人与人之间并不需要羡慕。”张飞反驳：“羡慕是没有错的，没有羡慕哪有欲望?没有欲望哪里上进心？没有上进心哪里有人的进步？没有人的进步？哪里社会的进步？”许步刚同学补充道：“是啊，羡慕是一种动力，一个事业不太成功的人，一去羡慕一

3、个比自己更成功的人，并且会促使自己不断地努力，去赶上别人、超越别人，所以我认为人与人之间是应该互相羡慕的。”杨锦田同学反驳道：“我认为羡慕是一种使人产生坏思想的动力，一个人如果整天去羡慕别人，那么他就会产生嫉妒心理，并不是产生一种让你前进的动力。”周彩娥同学：“杨景田同学，请你不要把‘羡慕’和‘嫉妒’两个词搞混在一起，羡慕的意思对别人好的方面非常欣赏，而嫉妒是自己才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨。”李如福：“羡慕是看别人有某种长处，或有利条件而希望自己也有，难道你就不认为一件非常想得到的东西，会促使你产生野心吗？”周彩娥：“有野心

4、怎么了，很多有成就的人，不都有野心吗？”李如福：“不对，那叫高尚的事业心，上进心。”周彩娥：“我是一个高尚的人，我想我所具有的应该是事业心、上进心。”杨锦田：“难道你没有野心？现在我举一例：有一位百万富翁，他拥有万贯家财，自己不知怎么去花，于是他就在村子里宣布，如果谁能回答我一个问题，我就赏他一千万美金。我的问题就是天底下的人都具有什么心。很多人都说：爱心，诚心，善心……但是富翁只是摇头，这是过来一个小孩，他毫不犹豫地说：野心。这是富翁惊呆了，他没有想到一个小孩能说出这样的答案，他如实给他一千万美金。”张飞：“你说这个例子的目的是什么

5、？是不是说明人人都有野心？那么请你说，我们在座的各位有什么野心？”张海瑞反问道：“你们没有野心，那你们唇枪舌剑的干什么？不是为了舌战对方吗？不是为了在众老师面前表现吗？这难道就不是一种野心吗？（全班震惊，掌声四起。）张飞反驳：“这怎么会是野心呢？这是高尚的上进心、事业心。”李玉伟：“是啊，你们怎么能把高尚的上进心、事业心和野心混为一谈呢？没想到明智人也有犯糊涂的时候！”杨锦田：“嘿，人生难得糊涂嘛，这是正常的。”袁华华：“这就是说你们承认自己糊涂了？”杨锦田：“可是你们刚才不是也承认我们明智吗？明智人即使犯点小糊涂那也是‘智者千虑，必

6、有一失’啊”。此次教学活动中，学生表现出极高的学习积极性与主动性，自主学习、发现学习在本节课得到了空前的体现。辩论活动不仅锻炼了学生的思维能力、表达能力和解决问题的能力，而且促进了学生学习方式的转变，提高了学生听说读写和思辨的能力；通过辩论活动也能使教师积累丰富的教学经验，了解学生的学习能力，并能够使教师深刻反省自己在教学理念与方式、方法上的不足，从中吸取教学经验，实现教学相长，提高课堂教学的效益与质量。由此看来，语文课堂上让学生的辩论不可忽视。