生本课堂，需要放手.doc

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1、生本课堂，需要放手四川省乐山市沐川县第二实验小学董秀琴郭思乐教授说：“教师的核心任务，不是自己‘教’，而是组织学生‘学’、服务学生‘学’。为学生创造生机勃勃的、令学生‘忘我’的课堂。”这就是说，在生本课堂中，需要我们教师，充分相信学生，大胆的放手。一、敢于放手学生是学习的主体，他们有自己的思维方式。教师应相信学生，一般知识学生独立或通过合作是能够解决的。作为教师要敢于放手，为学生创设一个主动探索的空间。在教学中，要求教师给学生创设平台，让学生展示自己，这个“台”搭得要大，四周不能有“框架”，教师应该像听众那样

2、仔细倾听，在关键处进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”！这样教学，教师“扶”得少，学生创造得多，学生学得积极，学得主动，学得快乐。二、善于放手教学不是无目的地放手，备课时要立足学生，从学生的角度思考，设计贴近学生实际，创设激发学生兴趣的情境，培养学生的情感意识。学生对发生在自己身边的事情最感兴趣，若发生在身边的事情还能用所学知识解决，不但能激趣，而且能增加学习的自信心。作为教师，要立足学生，善于放手，要善于抓住学生学习的有利时机，让学生在充分的自由、充分的空间和充分的选择权力的情况下学习，努力培养自主意识，自主

3、精神和自主能力。三、乐于放手提供学生自由思考的机会，对于深化、理解、掌握所学知识尤为重要。学习中教师应在方法上引导，在关键处点拨，绝不能给学生思维设置框架，要放手让他们运用自己喜欢的方式在可能的条件下亲自去发现尽可能多的东西。请自愿当老师的学生上台讲解，解答同学的质疑。“小老师”一上台，同学们可精神啦！他们讲的讲、问的问，全体同学都有了展现自我的机会。“小老师”精彩的讲解，同学的刨根问底，学生愉快地学到知识，突破了教学重、难点。作为教师要创造机会，乐于放手，给学生提供展现自我的机会，在学生的思维与知识之间架起

4、桥梁，真正调动学生的积极性，创造出一种宽松和谐、互学互励的课堂氛围，从而达到获取知识、培养思维能力、发展智力的目的。四、巧于放手教学质量的高低取决于教师的组织，一个完美的设计方案并不代表能取得高效的结果，教学中我们要精心组织教学活动，巧妙地安排教学环节，为学生提供探索创造的空间，促使他们去探究、去创新。比如，引入竞争机制，组织擂台赛、征题、征答及评奖等系列活动，利用学生的好胜心放手让他们独立活动。在教学中，自觉与不自觉地实践着“生本教育”。我深切体会到：教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑的“研”，教师苦

5、口婆心的“教”，赶不上学生发自内心的“学”！我真诚地呼唤每一位教育者：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂，让我们的课堂更加精彩！