枣园华亭小学刘荣论文.doc

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1、《小学英语兴趣教学方法》枣园镇华亭希望小学刘荣大家都知道小学生的年龄特点本身就是好奇心强、模仿性强、生性好动。而我们的语言学习本身就是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。有位学者说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。因此，小学英语进行如何培养小学生的学习英语的兴趣，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃

2、的状态，这样，对教学是百利而无一害的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造良好的英语氛围我们知道学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，狼孩的故事,讲的就是小孩在狼的哺育下完全没有了人的本性,反而具有的狼的语言等行为特征。又例如我们中国人学英语，若能到美国生活一段时间，受到当地的英语的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，老师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍,课堂用语也是用英语说的。当有些学生在窃窃私语时，我会说：B

3、equiet!根据学生读书、回答的完善程度，Good/Verygood/Wonderful等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的英语的环境中学习英语、掌握英

4、语。二、创设情景图片，引发学生兴趣思维积极性　　小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,要充分让学生产生兴趣，发挥想像，并用语言描绘出来，就可以有效的发挥他们的思维和语言，培养学生思维的灵活性。我们的英语教材都配有插图和教学挂图，在教学中我们常常仅将这些图作为一个创设情景的辅助手段，很少引导学生去仔细观察图上的内容。我在使用教学挂图时，常常要求学生看图提问，而忽略了图片本身的内容,如果我们根据学生对图片的提问进行教学,既有助于他们对知识的掌握，还可以帮助他们克服课文中的难点、疑点，这样就会有助于学习成绩的提高。三、课堂上积极建立英

5、语景象，引发学生门学习英语的兴趣。引发学习动机，培养小学生学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体建立景象，营造气氛，尽快把学生带入图画中的“景象”后举行教学，可以引起门生的学习兴趣，有利于教学活动的睁开与深入，拓展门生的头脑，前进门生的明确力和语言表达本事。四、利用丰富多彩的游戏，提高学生思维的创造性　　对学生来说，创造性思维能力就是利用已学过的知识和经验创造性的思考问题和解决问题的能力，没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应该抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，

6、充分激发他们勤于思考，敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度，多方向，新颖独特的提出问题，解决问题，提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。五、发挥小学生好动的特点进行优质教学。小学生在学习陌生的语言时，往往课堂气氛沉闷,说英语更是难以启齿。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学,把抽象的单词变得更加直观，带动学生们学习的积极性,也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。六、利用物质性的奖励来调动学生的积极性。口头表扬能激发学生的积极性，

7、但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学英语的兴趣。