如何让孩子在玩中学.doc

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1、如何让孩子在玩中学绍兴大学生家教原创有非常多的家长经常为孩子不按自己的意思进行学习而感到头痛。比如说希望教孩子计算或识字，而他却偏偏要玩玩具，想要孩子搭积木，孩子却偏偏要去玩扫帚、去玩水，就是不听家长的安排、不爱学习，不听话。所以，让孩子按照家长意图学习就成了一个极大的难题。其实，根据绍兴家教中心的经验，这里存在着两个问题：孩子学习不仅仅是发生在“你教他学”的过程中，也不仅仅是发生在老师的课堂教育中，应答性教育只是教育中的一种方案，应该强调时时是学习的机会、处处是学习的场所、物物是学习的材料、样样是学习的内容、条条是学习的途径、人人是学习的主体。家长应该要因时、因地、因物、

2、因人进行的灵活性、随机性的因人施教就成了培养兴趣和爱好的本途径。灵活教育就是促进孩子全面高质量的去发展，减少差异的形成。这时，教学的艺术就不再在于照本宣科，将一个即定的内容或者说一个目标当成一只食品，家长、教师只要打开它喂食孩子即可，而是需要把这食品当成一个样本，一个实例，一些要素，家长和教师要在此基础上利用原理、了解目的，根据情境进行灵活的组合。家长要清楚，孩子学习是随时随地可以发生在任何一种孩子的探索活动中，因此，孩子摸这碰那、玩小东西、到处跑，也都是一种学习，无论是探索、活动、游戏、交往、模仿，还是看书、看电视、听故事、乱涂乱画或者是坐下来你教他学，甚至是生活本身对于

3、孩子而言，都是重要一个学习过程。只是孩子那些自发的学习经常是一种非系统的学习，一种没有意识的学习，缺少有效的发展目标，更多是和当时的环境特征对孩子的影响有关系，可以说成是环境中的一些要素引发了他的某种行为、某种关注、某种探究，比如电视里的声响或动作，引起了孩子的模仿兴趣；水的特征引起了孩子的好奇心；球的滚动，引起了孩子对它的追逐；一切新颖的、孩子没有见过的东西都会吸引他的注意。这时，环境就是担当着一个启发者、一个引导者的身份，但我们必须要强调的是，我们的环境仅仅是为了生活中的环境，而不是为孩子大脑最佳发展而专门准备的，因此，它对于孩子的大脑发展而言缺少目标性、递进性、系统性

4、和科学性，通过自然学习方式孩子也会成长，但不会是相对于家长要求而言的最理想成长，摸这个、玩那个都是学习，但对于孩子来说不是最有效的学习。绍兴家教中心提示：未完待续。其次，做为家长应该意识到：所有事物之间存在着广泛的联系。无论是言语表达能力、事物认知能力、还是体育运动能力之间都有着多种多样广泛而又密切的关联。这种关联，决定了我们能够从任何一种活动中引发出有朝向目标的学习。这些关联，成为从不同的活动、不同的内容、不同的情境中引申出目标活动、目标内容的基础。比如玩玩具，我们帮助他发展出手眼协调的能力、感知运动整合的能力、言语表达能力、数概念以及想象力、创造力，亲子互动以及做事情的

5、习惯等。