四年级数学上册乘法估算教学设计王履斌.doc

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1、四年级数学上册《乘法估算》教学设计王履斌题课：乘法估算教学目标：1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。4、培养学生认真审题的良好学习习惯。学习重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。学习难点：培养学生估算的意识,灵活解决实际问题的能力。教学过程一、复习铺垫1、小组进行口算练习（小组内学生卡片两两互换）2、小组进行求近似数练习（幻灯片出示题目，小组长当小老师，进行各小组开火车）二、交流预习情况，学习新知预习课本

2、60页的例5（1）小组内让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。要求学生列式：49×104≈（2）学生讨论估算方法（3）汇报：生1：49≈50104≈10050×100=5000，应该准备5000元。生2：49≈50104≈11050×110=5500，应该准备5500元。小组内讨论：谁的估算好一些？为什么？生：第二种估算方法好一些。要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。（板书）方法一：方法二：49×104≈5000(元)49×104≈5500(元)↓↓↓↓5010050110(计算简便)

3、(符合实际)答：大约应该准备5500元买票。小结：从秋游买票准备钱这件事里，我们发现运用四舍五入法把49看成50，把104看成100来估算得的结果5000元并不符合实际需要。看来，在估算的时候,不能简单的考虑把数字四舍五入，为了计算简便就可以了，而是要根据实际情况选择把结果估大一些，这样才能保证所带的钱够用。三、过关检测1、估算：223×18≈（1）把223看作（），把18看作（），()×()=()所以223×18≈（）所以223×18≈（）2、估算：98×22≈317×21≈同桌交流结果3、选择正确答案填空：估小了估大了两个因数都变大，就把原来的结果（）两个因

4、数都变小，就把原来的结果（）一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（）一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（）4、P60的“做一做5、49小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？四、课堂小结你这节课有什么收获？