关于小学生厌学情况的研究.doc

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1、《关于小学生厌学情况的研究》研究假设和创新之处随着经济的飞速发展，人们的物质生活也不断提高，然而文化素质却参差不齐。所以近年来，人们对孩子的教育越来越重视。主要表现（1）经济投入大。农村的进县城，县城的进市区，市区的进省城，国内的出国留学。（2）精力投入多。请家教、补课。（3）特别关注教育问题。择校、择老师、择环境。然而就是因为我们这样的重视教育，急切的搞好教育，却忽视了我们的教育对象，歪曲的教育的本质。使得我们的学生越来越厌学，没有了童年的幸福，没有了天真与烂漫。因此，找出小学生厌学的原因找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，走出困惑，重树信心，变“厌

2、学”为“乐学”，具有重大的意义。一、研究假设    （一）自身因素     1、缺乏学习动机和良好的学习习惯     学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；     2、注意力缺乏症、多动症和学习上的慵懒症    儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难。   （二）学校教育方面    1、教育方面    在教育方面虽早已高举起“素质教育”的大旗，但并不意味着“应试教育”已退出历史舞台。传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作

3、为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重”。    2、教育教学方法    教育教学方向与方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的内在动力，频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。我从平时的工作中感到，由于现在衡量学生与老师的成功尺度还是以分数为主，因此教师的教学方式还是以“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法为主，除非是公开课那是积极运用素质教育强调的教学方法，但这也是形势所逼，教师的无奈之举。    3、师生关系    古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。从我从

4、教这十年来看，由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的失误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现显现出厌烦的情绪，因此会出现对学差生有时会有鄙视的眼光。    4、学生间关系    由于小学生的个别差异，小学生接受知识水平不同，造成学习成绩的不平衡，学生之间出现歧视现象。    （三）家庭方面    儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为：    1、过分溺爱或放

5、任自流    有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓；来自这一类家庭的厌学学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。      2、要求过严、期望过高或态度粗暴      有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。这使得

6、学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。    3、父母感情不和，缺少家庭温暖    我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅，精神振奋，易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境

7、，心理上有压力，容易引起厌学情绪。   （四）社会影响    社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、黄色书刊影碟等等，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学生、学校、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。  二、创新之处1、小学生厌学情绪十分

8、普遍，也很严重。学生的学习积极性是决定