乘法的初步认识 (2).doc

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1、乘法的初步认识教学设计一　　教学内容：教材第45～46页。　　教学目标：　　知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。　　能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。　　教学重点：理解乘法的含义。　　教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。　　教学模式：“自主探究”教学模式。　　教具准备：实物图、小棒。　　教学过程：　　一、创设情境：　　1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。　　3+35

2、+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9　　4+4+4+4+4+……+4　　15个　　2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？　　3、3×2＝6中间是什么？怎样读？　　问：这节课你还想学什么？　　二、自主探究：　　1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）　　小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？　　判断下面的算式能否用乘法计算：　　6+6+63+5+17+72+2+2+2+2　　2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5　　学生汇报，学情预测：5×53×55×35×5×5　　师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。　　求几个相同加数的和，怎样改写成

3、乘法算式。例如：5+5+5　　（1）看，相同加数是几。5　　（2）数，有几个相同加数。3个5　　（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3　　问：3是什么？5是什么？　　有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。　　3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）　　3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）　　学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9　　4+4+4+4+4+……+4问：相同加数是几，有几个？　　15个　　仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。　　4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？

4、　　用乘法算式表示：4×3或3×4　　横着看：3个43×4或4×3　　竖着看：4个34×3或3×4　　问：看法不一样，乘法算式怎样？　　师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。　　师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。　　5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？　　三、拓展运用：　　1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。　　5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2[小精灵儿童网站]7+8+10a+a+a+a+a+a　　2、看图列出乘法算式。　　×或×　　×或×　　3、连一连。　　5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2

5、+2+2　　2×53×33×43×54×5　　4、回家找一找生活中还有哪有乘法。　　5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：　　6×3+56×4—15×4+3　　课后小结：　　乘法的初步认识教学设计二　　教学内容：教材第47页。　　教学目标：　　知识点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。　　能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。　　德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。　　教学重点：知道乘法算式的各部分名称。　　教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。　　教学模式：“自主探究”教学模式。　　教具准备：

6、实物图片。　　教学过程：　　一、创设情境：　　游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。　　2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。　　二、自主探究：　　1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。　　5+5+5＝15　　5×3＝15或　　3×5＝15　　因数因数积　　2、说出下面乘法算式的名称　　5×6＝304×2＝86×3＝18　　3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简

7、便。　　三、拓展运用：　　1、做“做一做”，先看图再写算式。　　2、列算式。3个8相加，和是多少。　　一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？　　3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。　　4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4怎样装？　　蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。　　乘法的初步认识教学设计三　　教学内容：教材第44、49页。　　教学目标：