初中物理教学模式.doc

《初中物理教学模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中物理教学模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。”中小学义务教育阶段的发展任务。要实现这一任务，如何实现课堂教学的高效，就成为摆在我们大家面前的一个重要课题。在新课程改革过去的几年里，我们围绕初中物理课堂教学的有效、优效、高效，进行了较为广泛而深入的研究，初步形成了针对不同课型的初中物理教学模式，实践证明，教学效果良好。在此，展现四种最为常见的课型模式，以求玉言斧正。一、新授课㈠课型模式：1、新课引入时间：不超过3分钟方式：以复习、讲评、习题训练、实验、故事、图片、视频等2、预习交流导入

2、新课后，多媒体展示教学目标及预习试题，各学习小组围绕教学目标及预习试题进行自学，着重了解本节课的教学内容，分析其中的重点、难点及需要讨论的问题，时间控制在10~15分钟。这段时间，老师穿插巡视各学习小组，观察、答疑、抽查、询问。3、师生探究全班进行重点、难点交流，教师因势利导、串讲点拨，组织学生信息加工、实验探究、归纳整理。充分运用实验设备，设计各种活动，实施情景教学。时间控制在10分钟左右。4、学以致用在学生了解基础知识的基础上，教师出示相应习题（有一定的层次性：多数为基础题，1~2题提高题），学生各自独立解题。做好后，小组间互相讲评纠错，基础题组内解决，提高题集中讨论，最

3、后教师点评。时间控制在10分钟左右。5、总结归纳组内交流，总结本节课教学内容（包括知识点、学科思想和有关实验等）、典型试题及解题思路。教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励。最后教师再出示知识体系，作简要的强调。时间控制在5分钟左右。㈡模式分析：环节一：课前预习设计课前预习题,根据上一节课的旧知识结合新授课的内容设计合理恰当的预习题。注重难度适中、题量适中、题型多样。可以是知识复习、可以是实验，可以是习题。（主要培养学生的自学能力）环节二：新课导入A．复习提问的形式B．预习题展示C．实验引入D．设置情景（多种形式引入新课，以达到引起学生注意、激发学生

4、的学习兴趣）环节三：新课教学1．学生阅读：通过阅读的方式来培养学生归纳、分析的能力，以及自习的能力。2．学生动手：通过分组实验来培养学生的动手以及合作协调的能力。3．集中交流：通过交流来激发学生思考、理解的能力。教师适当纠正有偏颇的思考方向，放手学生去讨论。也可通过学生与学生之间的交流培养学生的沟通能力。4．教师点拨：A．概念的关键点B．相关的思想方法C．知识系统化D．物理概念的深刻内涵E．正确的实验方法（通过学生的充分参与、合作探究，激发了学生的学习主动性，培养他们各方面的能力）环节四：巩固练习1．读、说、写：训练学生理解基本概念以及口头表达的能力。2．教学反馈性练习：通过

5、练习再次巩固学生的知识理解。3．巩固性实验操作：情景再现。环节五：小结回顾（重在知识要点和思想方法）环节六：发现问题。在小结回顾所学知识的基础上，让学生发现提出新问题，为下一步的教学作好铺垫。可以说，这种课型模式是环环相扣、层层递进。通过学生的自主学习、教师的引领提升将一堂新授课从知识与技能、过程与方法到情感、态度与价值观三维目标全面实现。㈢课型案例：——探究“串并联电路电流特点”教学目标：(一)知识与技能1、探究串、并联电路中电流的规律2、训练连接电路和使用电流表的技能(二)过程与方法通过科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法(三)情感、态度与价值观培养学生严谨的科学

6、态度与协作精神教学设计理念：本节课要让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。因此，在设计本课教学时，应尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，使学生体验成功的喜悦。教学用具准备：教师：投影仪学生：电池盒1个，开关1个，灯座2个，电池两节，导线若干（共16组）教学过程：［课前预习］由学生看课本了解串、并联电路中电流的规律以及自学电流表的使用技能，并能完成当天的预习作业。［新课引入］设置情景，激发疑问[重视知识的建构过程，从复习旧知识入手，采用有结构的材料，（2.5V的灯泡2个，3.8V的灯泡2个，有的组采用同规格的灯泡

7、，有的组采用不同规格的灯泡）引起学生的认知冲突，营造问题情境，激发学生探究的欲望。]［新课教学］①各抒己见，大胆猜想[教师不倾向任何一种观点，让学生充分地交流，既体现了学生的主体地位，又营造了课堂的民主气氛。]②合作交流，设计实验[本环节设计不期望学生的设计方案统一化、标准化，提倡多样化，鼓励学生提出自己独到的见解，培养学生的创新意识。]③进行实验，收集数据[此处给学生以充分的时间，让学生有充分的动手机会和观察时间，从而收集到真实有效的数据，培养学生严谨的科学作风。]④分析论证，得出结论；交流评估，总结