初三语文教学反思.doc

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1、夯实基础，洞察考点，提高应试能力——中考语文专题复习教学反思徐闻县梅溪中学陈大和时光如水，岁月如歌，转瞬间，一年中考备考又结束了。作为一名初中语文教师，在备考中，我们都清楚初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此，如何在有限的复习时间内取得一定的复习成效，是我们每位语文老师最关心的问题。那么，如何才能取得复习的高效率呢？针对湛江的命题特点，笔者认为关键在于夯实基础，瞄准考点，提炼答题模式和技巧。一、积累与运用纵观湛江2003~2011年的中

2、考试题，考点是相当稳定的。其中包括：字音、字形（2012年把字形换成句子排序）、成语、病句、综合性学习、默写。学生到了初三，对于相应的知识点，本来应该是到了一个可以归纳总结的时候了，可是我们有些初三学生，到了临考前，诸如连常见字都读不准（多音字，形近字，字的声调、平舌音、翘舌音、前后鼻音）；诸如成语、病句常见的错误类型，诸如宣传标语的写法、活动项目的设计都还是模糊一片，连默写题中的名句都写不准。虽然我在复习中把各个考点的知识点给予了明确的概括，加强了训练，可在每次的月测中，张冠李戴的现象依然是相当

3、多。就此情况，笔者课后反思到：单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在初中三年的教学过程中，注重培养学生的语感，夯实基础，把考点知识梳理系统化，经过长期积累，就能让学生有一个从消化到内化再到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。如成语、病句、综合性学习等类型题目，只要经过反复训练，学生就能做到举一反三、触类旁通。二、现代文阅读近几年的湛江中考现代文阅读的选文都是两篇。一篇是具有湛江地域特色的说明文（2010年起已淡化文体偏重于议论性的抒情散文），另一篇是记叙文或者规

4、范性的议论文。因此，在专题复习中，“随堂练习”选文上我们都尽量多选取相关类型的文章进行训练。可见，我们的复习方向是明确的，我们已经瞄准了考点，但是，在训练测试过程中，我发现学生的基础还是不够牢固。如人物描写的几种角度（肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写），修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人），表达方式的几种类型（记叙，描写，说明，议论，抒情），环境描写的几种作用（衬托人物某种心理，渲染某种气氛，为下文做铺垫，推动情节的发展，揭示文章的某种主题）等等。学生在答题中经常用错答题术语，把

5、知识点混淆，到头来，“下笔千言离题万里”。可见夯实基础之重要。基础是应试的前提，方法是获取分数的最佳途径。因此，在现代文阅读的复习中，我们只有用心探究湛江的命题特点，洞察考点，提炼答题模式和技巧，才能提高应试的效率。通过探究湛江中考真题，我们不难发现，近几年现代文阅读的问题设计，有一些是反复出现的。只要教师按照不同的文体归类总结考试题型及答案规律，学生就不难答题，就能轻易得分。如湛江本土文化特色的这篇文章，多考查的题型有：文章（某段、全文）是从哪几方面来说明的（论述的），请从表达方式、修辞手法或表

6、现手法三者中任选一个角度，对某段语言运用的特点和表达效果作简要分析；再如记叙文中常考查的有：概括内容（人+事=结果）、标题的作用（结构上、内容上）、某段的作用（开头、中间、结尾）、某句某词的作用及表达效果、环境描写的作用、人物形象分析等；议论文阅读常见的是：找中心论点、某段的作用（多问开头段）、论证方法及其作用、补充论据。另外，所考查的两篇阅读题的最后一小题都是开放题（宣传本土特色文化或结合自身经历谈感受）。针对相同的问题设计，笔者认为在复习中，只要教师引导学生认真探究真题的答案，提炼积累答题的模

7、式与技巧，学生就能得心应手，如鱼得水般地答题，轻轻松松地拿到分数。实践证明，经过一段时间的复习、训练、测试，学生感受到了答题的乐趣，也体会到了学习的成就感。甚至有学生戏言，“它又送分来了”。当然，在复习中，还要引导学生牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下，作答时既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张，切忌盲目、墨守成规。三、古诗文阅读古诗词鉴赏、课内外文言文阅读是必考的题目，并且有了明确的考点。其中古诗词以鉴赏字词的表达技巧和赏析名句品鉴情感为

8、主；课内外文言文考查的是实词解释、虚词的意义及用法（选择题）、句子翻译、文章内容的理解（评价人物或谈启发收获）。但看似浅显易懂，容易拿分的考点，自以为花少一点时间复习即可。可在专题复习、训练、测试过程中却发现，学生复习了前面，忘记了后面；复习了后面，又忘记了前面。课堂上讲过、练习中做过的题目学生仍旧做错。鉴于此种情况，究其原因是没有夯实基础。平时在课堂上，老师报答案，学生记答案，学生知其然不知所以然。长期下来，学生一来养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。因此，笔者认为