八年级英语下册unit5研说.doc

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1、八年级英语下册unit5研说稿高明中学陈燕尊敬的各位领导·老师：大家好！很荣幸有这样的机会，能在这里和各位交流，探讨对于英语教学的一些想法。今天我将从三方面对人教版八年级英语下册unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!进行研说，研说流程是：说课标，明方向，说教材，知结构，说建议，重实施。说课标分为两点：1说课程标准、2.说内容标准。说教材分为四点：1.说教材的编排意图，2.说内容结构，3.说知识与技能，4.说知识与技能的整合。说建议分为三点：1.说教学建议，2.说评价建议，3.说

2、课程资源的开发和利用。第一部分：说课标（1）课标总体要求：《义务教育英语课程标准》对英语课程提出三个目标、四个任务、五个内容标准。三个目标：培养学生的语言综合运用能力为总体目标、培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识为具体目标;促进学生个性发展为根本目标。四个任务：培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。五个内容标准：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识。（2）课程标准：英语课程的总目标是扩展知识、培养学生的综合语言运用能力。要学好英语，学生首先要明确学习目标，要

3、有信心，能听懂对话和小故事，这是注重培养学生的听力习惯，其次要能写便条，和简单的书信，这是增强学生的写作水平。在学习的过程中，我们可以使用不同的教育资源来提取信息，合理计划和安排学习任务，探索学习方法，能在交际话题中交流信息，发表意见。这也锻炼了学生的口语交际能力，最后强调一点，学习英语一定要注意中外文化的差异。（3）具体目标：1.知识目标：掌握发出、接受、拒绝邀请的句型和词汇，学如何制作邀请卡，学习书写关于谢绝别人邀请的电子邮件。2.能力目标：能就邀请话题与他人交流，并能表达自己的意愿，在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想

4、象力。能够根据日程表中的计划安排自己的活动。3.情感态度和价值观目标：培养学生礼貌的行为举止，提升人际交往能力，了解中西文化差异，渗透跨文化交际意识。第二部分：说教材1.教材的“四大优点”图文并茂：翻开课本，一幅幅充满情趣，幽默生动的画面，令你眼前一亮。它不仅画面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更加贴近学生的生活.实用性强：单元的选材来源于学生的学习和生活。紧密地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。注重交际：针对中国

5、学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。单元有语言活动，且内容不同，形式各样，学生对这些活动充满兴趣，充满自信，开心地练习说英语。趣味性强：单元最后附有：“justforfun”，应用本单元所学知识设计幽默的小笑话，让学生在学习中得到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。2.编排意图教材的编排意图是：向全体学生，注重素质培养。整体设计目标，体现灵活开放。注重过程评价，促进学生发展。突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，提倡体验参与。1.编写体例Untit5由SectionA.SectionBselfcheck

6、三部分构成，SectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识，进行核心词汇和核心句型的学习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用，主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注重培养和发展学生的学习策略。selfcheck供学生自我检测本单元所学的语言知识。2.单元内容解析知识目标：A:organizefloweragainstchancetonightagentmakealivingallthetimesincerelyt

7、akeawayB:Ifyoudo,you’llbelate.Ifyouwearjeants,wewon’tletyouin.难点：if引导的条件状语从句能力目标：能谈论因果关系能做出决定是否做某事能熟练运用条件状语从句情感目标：人人都应当自觉地遵守学校规章，社会公德能做出决定是否该做某事能学会与他人一起分担自己的问题3.教材整合人教版英语主要是按模块整合，按课时整合，按知识点整合来分类的。4.知识与技能的整合SectionA与SectionB之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合，联系生活实际、调整与整合内容，提高学习效果，培

8、养跨文化交际意识。5.unit5知识结构整合纵向联系：一般将来时的表达，情态动词的用法。横向联系：一般将来时态，情态动词should的用法。8中考链接Ifourgovernment_attentiontocontrollingfoodsafetynow,ourhealth_i