人人皆可为国王.ppt

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1、《人人皆可为国王》教学目标：1、理清本文写作思路，理解“人人皆可为国王”的真正含义；2、能运用所学知识，分析本文的举例论证方法；3、学会辩证地看待成败，树立信心，争取在自己的领域中发挥自我价值。一、作家简介梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

2、曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二、预习检查膜拜mó俨然yǎn引吭高歌háng东隅yú解释见课文注释三、新课活动内容：活动一：诵读课文，思考问题：1、文章的中心论点是什么？2、作为国王有哪些精神享受？3、课文的结构是怎样的？明确：1、人人皆可成为国王2、有成就感、有自由度、有追随者。3、结构：第一部分（1节）：从权力和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。第二部分（2节）：阐述如何正确看待“国王生活的样子”。第三部分（3-4节）：正反两方面

3、阐述，说明只要想成为“国王”，人人皆有可能在自己的领域获得拥戴，成为自己的国王。第四部分（5节）：人人皆有成为国王，不是为了拥有“国王生活的样子”，而是拥有国王的精神，并从三个维度充分肯定了“人人皆可为国王”的观点。活动二、默读课文，分析：1、课文运用了哪些论证方法，有什么作用？2、你认为作者所说的“人人皆可为国王”是什么意思？用“人人皆可为国王”做标题有什么好处？明确：1、第2节运用了举例论证、对比论证第3、4节举例论证：第3节例证作用：结合现代社会多元化的特征，说明“成功者”都会在“不同”领域有“国王般”的拥戴

4、。（正面肯定）第4节：辩证的看待“失败者”，“失之东隅，收之桑榆”，进一步指出我们不必介意这王国的大小，王位的长久。（反面肯定）作者所说的“人人皆可为国王”是什么意思？用“人人皆可为国王”做标题有什么好处？2、作者所说的“人人皆可为国王”，不是说拥有国王的生活，而是拥有国王的三种精神，从这个角度肯定了自己观点。这一标题强调了中心论点，形象生动，能够激发读者的阅读兴趣。活动三、再读课文，思考：1.读完这篇议论文你有哪些收获？2.本文的写作特色有什么？明确：1、这是一篇富有哲理的散文，文章阐释了不论是谁，不管在什么领域

5、，只要付出，人人都能在精神上的得到满足，人人皆可以成为精神上的国王的道理。2、本文的特色有：①、理趣之美本文透露出的理想，体现了作者思考的深邃，国王的样子不是高不可攀的，只要每个人努力，都可以得到一种“王者”的回报，人人皆可为国王。②、表现之美作者从人们对国王生活的样子羡慕的表象入手，辩证地指出了国王生活的样子值得羡慕，但也有人并不羡慕，羡慕的是国王的精神。文章引据经典，巧用事例对比，以理服人。③、文字之美文字清新自然，明白如话。俗语、成语的穿插和对偶、排比等修辞手法的运用，增加的文字的美感。活动四、说说你想成为哪

6、个领域里的国王？随堂训练《学习指导用书》，阅读理解分析。《教与学》，阅读理解分析。人人皆可为国王知识回顾KnowledgeReview祝您成功！