Rctzie新课教育标理念下初中数学课堂教学的探讨.doc

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1、秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。       宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。       宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解

2、不够深入得不到精确的数据，       对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2      项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研

3、究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。新课标理念下初中数学课堂教学的探讨黄雅云【摘要】：去年厚街中学的开放日，兄弟学校邀请我们校全体数学教师听罗教师的公开课《用样本估计总体》，课后大家感触不少。本文作者以听课旁观者的角度，通过罗老师的一节数学教研课，与同行们共同探讨初中数学课堂的教学。【关键词】课堂教学、新课程新课程给教学带来了新气象,教师的教育观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是,随着新课程实验的进一步深入,一些深层

4、次的问题也随之而萌芽。在课堂教学中,许多的课堂假象也应运而生，而背后得来的是学生机械地接受知识，或者对知识的一知半解，甚至一片茫然，课堂教学是否有效，值得每位执教者的推敲、深思。我们知道,课堂教学是新课程实施的基本途径,主要阵地,“一切为了每个学生的发展”是新课程发展的核心理念。新课程标准提出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。学生是数学学习的主人翁,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应以学生的发展为本,着眼学生终身学习的愿望与能力。这意味着教师在课堂教学中,

5、要倾注每一位的学生,使教学过程成为学生的一种愉悦的生活和情感的真实体验。罗老师的教研课《用样本估计总体》,正是基于这个理念而设计的。问题是数学的心脏，教者运用以“问题为中心”,以“发现模式、自学模式”为主的数学教学模式进行施教,整节课围绕用数学知识解决身边的非常熟悉的生活问题,用数据去说话,培养学生应用数学的意识和创新的能力。真是别开生面的数学课,给我们收益匪浅。教者自信、自然的教态,抑扬顿挫的节奏,富有艺术性的语言,在课堂上与学生融为一体。正因为教者深厚的“内功”，点拔恰到好处,,才让学生们发挥得淋漓尽致

6、!课堂效益高。结合课例,谈谈当今教学中我们应立足于怎样的课堂教学，才是有效的教学。1、课堂教学的“数学化”与“生活化”和谐地统一整节课从开始到结尾都让学生感受数学来源于生活实践,又回归生活。教者从家常的生活细节引入课题：通过妈妈煲汤尝试味道这一生活中的情景而让学生知道其中隐含着数学规律,揭示课题。统计初步教学中联系学生生活中常见的较关心的问题，如某电脑生产厂家对三个经销本厂产品的大商场进行调查,将得到的数据让学生去判断此广告的真伪,并告诉家人以防受骗；对北京市2003年的空气污染指数及质量级别的分析，同时也

7、增强了学生保护环境的意识；想知道本校9年级同学的平均身高和体重,让学生根据问题提出若干个了解的方案；王老汉估计自己鱼塘的鱼的总重量；本级一个研究性学习小组的研究课题“厚街广深高速公路入口的汽车流量问题”；本校创建广东省绿色学校和厚街镇创建广东省卫生强镇,在6月5日“世界环境日”这天调查自己家庭丢弃废塑料胶袋的情况等活生生的例子,无处不在,学生可以用数学知识解决以上一系列的问题，体验到数学的价值,从而引发了学生的探究热情和创造性动机，所以同学们兴奋异常,思维活跃，大家在不知不觉中牢固地掌握了知识。从学生的精彩

8、回答中我们也看到了学生已学会用数学解决现实中的问题了,教者较关注学生的生活经验、学习经验的积累,整个教学过程将学生置身于“生活化”的数学课堂里。数学生活化。以往教材过分注重数学知识本身的严密性、逻辑性，在内容的选择上往往忽视学生接受知识的兴趣，忽视学生学习与生活的联系，使数学课显得枯燥，乏味，而新教材中正是克服这点不足。因此，在新课程背景下，我们广大的中学数学教师应多思考在“实现数学课堂教学中的生活化与数学化和谐