英语语法句型课堂模式.doc

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1、英语语法句型教学模式调研报告英语对我国学生而言是一门外语。在日常生活中，学习英语者缺少像学习母语般的真实语言环境潜移默化地熏陶，因此学习外语与学习母语的方式有所不同。语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对提高听、说、读、写能力有着积极而重要的作用。因此，语法教学一直是英语教学的重点。教育者们对语法教学的探索从未停止过。在传统的英语语法教学中，教师是主体，以教师的教为主，学生被动的接受枯燥的语言知识。教师通常把语法孤立起来，单独授课，“填鸭式”的教学方法，只注重灌输语法知识，忽略学生的情感，与语言交际脱节。

2、例如，教师在一节课上专门教一个语法知识点，梳理出每个语法项目的重要规则，罗列出大量例句，没有给学生创造一个情景，忽略学生的兴趣，学生也不知怎么把语法知识运用到交际中去，只是为了应付考试。就所观看的教学视频和课件分析，目前传统的语法教学模式仍然占据重要地位，甚至是新东方等一些知名的培训机构也是采用这种教学模式。一方面是由于教师观念没有改变，另一方面则是受客观条件的限制，传统的教学模式更易于在班级中操作，同时可以让教师按时完成课时任务。但是传统的教学模式，未能达到很好的教学效果，语法规则的简单罗列和强行记忆，只会增加学生的厌学情绪，特别是对低

3、年级的学生更是如此。蓝鸽所研发的学习产品要保持在市场中的竞争力，就应该摒弃这种传统的教学模式，走在教学教育发展的前沿，在产品中融入最新的教学理念，并结合科学有效的教学方法设计产品。以下是此次调研中整理的几种语法教学模式：一、情景教学法...情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。对于抽象而枯燥的语法教学而言，情景教学法能使语法教学更具有形象化、直观化、真实化和趣味化

4、，并能收到较好的教学效果，故目前许多教育者都采用这种教学方法教授语法。情景教学法有以下三种常见、实用的情景创设途径：（一）利用图片、音乐、视频创设情景多媒体技术的推广和使用丰富了英语课堂教学，其音像效果更是将枯燥语言转化为生动的生活情境，使课堂活动栩栩如生。在语法教学中巧用图片、音乐和视频等学生感兴趣的素材，可以激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法变得具体、生动而有趣。而且能让学生感受到英语学习不仅仅存在于课堂和考试中，而且与我们的生活息息相关。例如在讲授虚拟语气时，可用碧昂斯的歌曲“IfIwereaBoy”做为教学素材。这首歌曲中含有

5、大量的虚拟语气。在上课时播放这首歌，并让学生观察歌词找出特殊句子。学生很容易发现“IfIwereaBoy”中“Iwere”与之前所学的“Iam”不同，利用歌词，归纳出虚拟语气的结构。（二）利用实物或生活场景创设情景具体实物或生活场景是最直观最直接的创设情景手段之一。具体实物和真实的生活场景，能迅速吸引学生的注意力，并可以打破时间和空间的现在。教师可以再教室就地取材，不失时机地充分利用教室内的实物。而且当类似的情景再现时，学生很容易就联想到课堂上所学的知识，并能脱口而出地说出相似句子，从而达到学习语法的交际目的。如...在学习形容词的比较级

6、和最高级时，可以把班里最高和最矮，最胖和最瘦的学生做比较，通过实际生活场景，学生不仅能较好的掌握语法知识，而且能在无意识地支配下知道所学的知识可以运用在哪些场景中。在讲授祈使句时，教师可先让学生找出生活中常见的指示牌并拍摄下来，在课堂上引导学生用英文说出指示牌所表达的意义。由”Noparking.”“Turnright.”“Don’tspeakaloud.”“Neverdunkdrive.”等总结出祈使句的类型和用法。（三）通过师生角色表演创设情景通过师生角色表演可以模拟生活场景，创设较为真实的情景，这样不仅能调动学生学习的主动性，而且学

7、生在准备和参与的过程中充分体现教学目标，以亲力亲为的感受去领悟语法知识，这样会受到意想不到的效果。在教授动词时态课上，可以让学生表演从起床到上学的生活场景，其他同学根据他们的表演造句，并提示学生注意正确使用动词时态。二、对比教学法对比教学法就是指在教学中，将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一下进行对比分析，找出其相同和不同之处，是学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。就英语语法教学中的对比教学可分为英英对比和英汉对比两种。（一）英英对比学生学习了一些语法规则后，在一段时间内就会

8、产生“越学越糊涂”的感觉。因为他们混淆了几种有相似点的语法概念。针对此类现象，教师应组织学生将所学的某些语法知识进行思维加工，引导学生对类似的语法现象进行观察、对比和分析，启发他们找出关键点，