己亥杂诗(其五)教学设计.doc

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1、己亥杂诗（龚自珍）教学设计教学目标：1.有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。教学重点：感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。教学难点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。一、整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】己亥杂诗（龚自珍）浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。二、疏通文意1.理解下列词语的含义。（1）浩荡

2、：无限。（2）吟鞭：诗人的马鞭。（3）落红：落花。（4）化作春泥：变成春天的泥土。2.诗意理解【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。三、深层探究1.从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。3．试分析首句写“白日斜”的作用。运用环境描写

3、(点明时间)，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。4．请描述诗歌前两句所展现的情景。示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡)。5．三、四句包含了诗人的哪些情感？对新生命的赞美；呵护新生命的无私奉献精神；对理想信念的执着追求。6．这首诗首句是怎样写“离愁”的？用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”。(或将“离愁”寄托于景)7．从运用修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以落红自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍然会关心国家前

4、途和命运。四、板书设计满载离愁，远归故里己亥杂诗虽辞官归家自比落红，仍可护花述愁抒怀仍心系报国