小学科学 把盐藏起来 教案.doc

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1、第四单元水和盐的故事课题：把盐藏起来课时：1课时设计者:【目标确定的依据】一、课程标准相关要求《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是：（一）科学概念溶解以及溶解的快慢条件：搅拌、加热、碾碎。（二）探究能力1、能运用已有知识作出对问题的合理猜想，并根据猜想进行合理的科学实验；2、培养学生实验操作能力和归纳概括能力；3、会查阅、整理从书刊、互联网及其他途径获得的科学资料。（三）情感态度与价值观　　激发学生探究盐消失的原因和大胆猜想与假设的科学精神；体会通过科学实验，进行观察、对比、分析总结出科学结论的重要性；培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交

2、流、持之以恒等科学态度。二、教材分析《把盐藏起来》是大象版科学课本三年级下册第四单元的第一课时内容。本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。本节课的探究活动是从“小红军巧送盐”开始，创设问题情境，让学生产生探究欲望，并大胆尝试。围绕盐的“隐身”与“现形”，以盐和水作为主要的观察与研究材料，通过对比实验，进行观察、分析、总结出溶解的意义及溶解快慢的条件，并联系生活实际，让学生感受到生活中处处有科学。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：·溶解：像盐消失在水里的现象叫做

3、溶解。·加快溶解的方法：搅拌、加热、碾碎。三、学情分析三年级的孩子初次接触对比实验，如何在实验中控制好定量与变量，是难以把握的。教师在不同的实验报告单上，规定了实验的相同条件和不同条件，这一环节虽然显得有些牵强，但有利于降低实验的难度，减轻学生探究前的心理负担，让他们顺利完成各自的探究活动，总结出加快食盐溶解的方法。【学习目标】1、了解溶解的概念，知道加快溶解的方法。 2、通过实验，提高操作能力和归纳概括能力。 3、敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流。【教学重难点】重点：通过对比实验，使学生了解加快溶解的方法。难点：在对比实验中，对各种相同条件和不同条

4、件的控制。 【教学准备】1.分组材料：粗盐、冷水、热水、搅拌棒、烧杯、研钵、药匙、实验记录单。2.学生准备：笔、小科学家记录本。3.课件：《闪闪的红星》送盐的片段、生活中有关利用溶解知识的图片。【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：情境导入播放：《闪闪的红星》中送盐的视频讨论：小红军是怎样把食盐藏起来的呢？学生积极动脑思考声情并茂的视觉效果,激起学生的猜想欲望。环节2：自主探究实验1：食盐的溶解1.明确实验：师：大家一致认为，盐能消失在水中。到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？大胆猜想，激烈讨论，确定合理猜想。给学生自由想象的空间，充分发挥

5、教师主导，学生主体的作用。[达成目标3]2.确定器材：师：那么，做这个实验需要什么器材呢？交流讨论，确定具体实验器材。学生是实验的主体，教师是学生学习的引导者，教师是学生合作学习的伙伴。3.分组实验：食盐能在水里溶解师：大家的猜想正确吗？我们进行科学实验来验证一下。说明：（1）实验注意事项（2）实验操作过程（教师巡视参与活动）小组组长领取实验器材，进行实验，记录实验结果。每组学生根据活动需要合理分工。将“溶解”这个基本的科学概念隐藏在学生的探究活动之中，既增强了团结协作的合作意识，又利于有效完成实验探究任务。4.交流汇报：师：哪个组愿意汇报一下你们的实验结果

6、？汇报结果。在有效合作的基础上，培养学生的分析总结能力，使学生知识、能力双提升。 [达成目标1]5.总结升华：师：像食盐能消失在水里的现象称为溶解。熟悉概念实验2：加快食盐溶解的条件1.明确实验师：小红军很聪明，把食盐溶解在水里，他当时的处境一定非常危急。请大家分组讨论一下，怎样才能帮小红军将盐尽快地溶解在水里呢？分组讨论，交流汇报。学生根据已有的生活经验，作出合理的猜想，发挥了学生的主体作用。[达成目标3]2.归纳实验师：同学们的想法可真不少！老师把你们的方法归纳为几种：一是搅拌；二是用热水；三是碾碎。（适时板书）师：同学们的想法不错，这些想法到底行不行呢

7、？我们要通过实验来验证它们。（1）分组实验：每组确定加速溶解的想法。（2）分发实验器材（3）实验注意事项（4）填写实验记录单（教师巡视指导）每组确定加速溶解的条件，进行有序实验，填写实验记录单。分组合作，节约时间，节约资源，学生动手参与、仔细观察并动脑思考，达到预期目标。[达成目标2]3.总结根据各自实验，汇报实验结论。 让学生感受到获取成功的喜悦。环节3:联系实际师：溶解在我们生活中的用途特别广泛。请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？积极动脑，大胆回答。科学与生活密切联系，生活中处处有科学，学生把溶解这个知识应用到生活之中，做到了学以致用

8、。环节4：拓展探究师：我们大家都是生活中的有心人，不