论体育观赏作为体育娱乐休闲的哲学思考.doc

《论体育观赏作为体育娱乐休闲的哲学思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论体育观赏作为体育娱乐休闲的哲学思考探析体育观赏与体育娱乐之间的休闲关系，需厘清体育观赏的含义、性质以及特征，对体育观赏一个全面的了解，在这样条件下进行哲学思考才具有实用价值。一、体育观赏含义。体育观赏包含甚广，包含了美学、体育学、心理学以及社会学等多个方面的知识，采用观和赏所具备的动机、过程和结局等各种要素有机结合串接起来，这样就建立山观赏体育z系统工程。二、体育观赏的性质。体育观赏就是那些体育爱好者到体育竞技现场,为自己所喜欢的团体或者运动员呐喊助威。还有一些通过媒体观赏体育竞技，无论哪种方式都体现出观赏者对运动员及体育项口的爱好、兴趣及支持，通过观赏体育竞技来满足自己内心功

2、利及审美，满足观赏者的精神需要的休闲活动。三、体育观赏的特征：1.民族性。各个民族在各种体育竞技舞台上施展才能，展示民族个性；国际的体育竞赛，就是各个民族之间的竞争，能够激越、唤醒及振奋民族意识重要手段。而且通过体育竞技，运动员所展示出来的拼搏精神，不但震撼着全民族的心灵还维系着力千民众的民族感情。2.文化性。国际上的体育竞技，不仅仅是体育健儿技能上的较量，智能上的比较，还是各族文化间大碰撞与大交融。体育观赏不仅仅是体育竞技的聚合，还是彼此间的交流、借鉴及补充，合理吸收外文化，用米完善与丰富口身文化，进而推动人类的文化进步与发展。1.社会性。当社会学家对体育进行观赏时，竞技将体育

3、娱怎视为社会焦点、社会缩影及社会折射。体育运动上人人都是公平,人人都是平等的，只是遵从社会与口然发展法则即“优胜劣汰”，进而超越极限、超越自我，展示出更高、更快、更强的主体精神。2.层次性。观赏者存在认识上、理解上以及文化上差异，口然对体育挖掘出来的美以及享受到美也存在差异，导致体育观赏存在层次性。四、体育观赏作为体育娱乐休闲的哲学思考体育运动有两大突出功能，其一就是能够强身健体，其二就是成为体育观赏供人休闲。1.休闲体育与体育观赏间的关系。人们用休闲态度参与到体育中，从体育屮得到健康、乐趣、教益以及自由，那么任何体育都能够成为一种体育娱乐休闲。休闲体育不遵从刻板规则，也不进行强

4、烈的训练，仅仅是口发的、非形式体育活动，进而追求身体舒适与放松。休闲体育有两个方面，其一是到比赛现场观赏者，这些人不但享受到了如戏剧、电影及音乐一般文化娱乐，还能够享受社会娱乐，和其他观众一起寻找群体感；其二是通过各种媒体观看各种赛事，享受这种文化娱乐。人们通过休闲体育能够得到学习、行动及发展，还能够影响环境以及其他爱好者反应。2.体育观赏。从其本质来看，体育观赏口身就属于体育娱乐的一种休闲活动，这也是休闲体育所要表达的意思。体育观赏依据其途径可以划分两个人类，即是现场观众及媒体观众，比如奥运会现场观看人员即是现场观众，而坐在电脑或电视前观看人员即是媒体观众。体育观赏所面对的对象

5、就是竞技比赛。作为体育客体，体育观赏既属于现场的观众，也可以经过电视、电台及网络等多种媒体受体。水平较高的比赛大都同时具备艺术性和功利性双重结构，由此而产生出了美与力，就拥有了吸引体育观赏者的动力和源泉。体育观赏真正冃的就是得到精神满足，包含了娱乐性、功利性及审美性等各种精神要索。1.体育观赏展示的教育性（1）体育观赏教育的对象和教育方式之间的关系；事实上体育观赏教育的对象包含了所有的体育观赏者，因此教育方式就包含了自我教育、社会教育；自我教育是通过体育观赏来不断积累经验，进而口我认识及捉高。而社会教育主要通过大众传播（比如报刊分析）与人际传播（比如球迷的组织）等各种途径。（2）

6、体育观赏与美学Z间的关系；体育美学之基础即为哲学，主要涉及到人和体育对象之间的审美关系。体育美学通过体育观赏来实践，来体现审美快感。体育观赏不但能够成为学校课程，也属于社会课程，彰显了形而下与形而上相互依存有机补偿的关系。（3）体育观赏和学校课堂间的关系；人们一旦走出学校，就极难再次享受到学校的教育。也只有在校的学生才能亨受学校教育，这是他们特有权利，由此可见在学校课题做好体育观赏教育，必然事半功倍。初高中的学校大都采用素质教育方式，之后采用体育观赏的专题模式，来增强学生的体育观赏热情及人文索质；而高校要通过开设体育欣赏教学，通过课程来提升体育观赏理念。还应该多组织学生观看各种体

7、育竞赛，引导学生把高水平的体育竞赛视作观赏对象，这样更能够激发他们观赏的热情。