浅谈家庭与学校的合力在教育中的重要性.doc

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1、浅谈家庭与学校的合力在教育中的重要性临猗二屮杨建兵教育，主要是指学校教育，教师在从事学校教育工作中，不能忽视家庭、社会在教育中在强大影响。班主任应成为学校、家庭、社会的联系纽带，应尊重家长，联系社会，共同育人。家庭是学生生活和学习的重要场所，也是第一个教育阵地，家长是孩子的第一位启蒙教师，也是终生的老师，有的孩子就是家长的影子。家长和家庭对孩子在其成长中所起的教育和影响作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。要发挥教育的整体效应，必须将学校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。初一年级学生，刚刚走进学校不久，新的集体形成了，他们来自各个不同的家庭，有着

2、各自的生活经历，生活习惯，受着不同家长的言行所影响。作为班主任，虽然能看到他们在学校的表现，但学生们在学校与在家里的表现是否一致，这就难以肯定了。而学生某些不良习惯是如何形成，要一一了解，对症下药。这就要求必须与家长密切联系，做好家长工作，调动家长支持学校工作。有一位教育家说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果。”从初一年级起，要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。父母对自己的孩子最熟悉、最了解，因而对孩子的教育既有鲜明的针对性，又有潜移默化的渗透性；既有很强的权威性，又

3、有时间上的长期性。这种建立在伦理关系上的教育,最易使学生接受。旁观者清，家长站在家长的角度观察问题，思考问题，他们的建议对班主任创新教育方法，提高教育水平有参考价值。前苏联教育家苏霍姆林斯基对于学校和家庭两种教育力量紧密配合的意义有精辟的论述；只有在这样的条件下，才能实现和谐的全而发展，两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程中，还是手段上，都不要发生分歧。这段话既使我清楚地认识到家庭和学校相配合的巨大作用，又知道了学校和家庭应在哪些方面配合。班中的小余同学，平

4、时课间爱打同学，常因小事，就拿起小拳头，向同学打去，且经常对同学讲“粗口”，使班里的小同学非常反感。得知此事后，我找到她的母亲，了解他在家的情况，以及告知她在校的表现。从他母亲口中，我得知了一些情况。原来，小余在家的时候，也是很顽皮。父亲跟别人交谈的吋候，常常讲起“粗口”來，这儿句不在意的话，竟给孩子留下了深深的印象。且家里的其它大人，经常在小孩面前说：“谁欺负你，你就要打它。”就是这样的一言一语，对他造成了很多不良的影响。我跟小余母亲讨论了很久，也说明了当屮的利害，小余母亲也意识到事情的严重，于是我们便以两方面的合力,一起对该同学进行教育。经过一段时间的教

5、育，小余的打人，讲“粗口”的习惯得到纠止,同学极少来告状了。家长怎样教育孩子，教师需要了解；教师怎样教育学生，家长也需要知道。这样，才能使学校教育和家庭教育和谐起来，与家长经常沟通是相互了解，统一认识的最好办法，也只有统一了认识，工作上才能相互支持。班中的小黄，不爱学习、上课总不愿听讲，课后作业不完成，不听老师劝告，同学不喜欢他、而且这个学生骄生惯养，天不怕地不怕，有吋更会用命令的语气跟老师说话。为此，我联系了该生的家长，了解其在家长的情况，并向家长反映了该生在校在表现，互相交流如何去教育他的儿子，使他儿子改变了过去不良的行为习惯。起初，家长有所觉悟，对儿子

6、进行教育，但收效不大。后来，我再次找家长分析其儿子的情况，家长终于完全地觉悟。从繁忙的工作中抽取时间督促儿子的学习，纠止其不良的行为习惯。经过一段的耐心教育，该生的学习成绩明显提高，而且与同学相处也融洽了许多。由此，体现家长对班主任工作的支持和配合的重要性。学生的家庭情况千差万别，家长对教育孩子的认识也不一样，所以造成了不同类型的家庭教育。有教育型、有放纵型、有溺爱型，还有粗暴性的。教师掌握了学生家长的教育特点，有助于有针对性地指导家庭教育，提高家庭教育水平。有的家长认为学校是育人的地方，由此产生了很的依赖思想；有的家长认为自己不专业出身，不会，也没有能力教

7、育孩子，产生口卑心理；有的家长对孩子缺乏止确认识，一旦自己孩子表现不好，就产生了责难心理，怀疑老师没水平或工作没出以公心。这样想法和做法，都会给教育工作带来或大或小的影响。要解决这些问题，有效的途径就是加强班主任与家长间的沟通，提高这些家长对家庭教育意义的认识，坦诚交流思想，消除思想隔阂，共同研究教育方法，才能使班主任的教育工作得以顺利进行。