浅谈培养小班幼儿生活自理能力的自主性.doc

《浅谈培养小班幼儿生活自理能力的自主性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈培养小班幼儿生活自理能力的自主性随着社会的发展和人们生活水平的提高，人家对幼儿的早期教育越来越重视。在我们这个彝汉朵居的县城里，许多农村的家长和彝族家长也逐步意识到了早期教育的重要性，把孩子送进了城区幼儿园。然而由于居住环境和生活习惯的不同，农村幼儿和彝族幼儿生活口理能力较差，有的幼儿是由家长全部包办代替，有的幼儿家长放任自流，任其发展。所以这些幼儿入园后在洗手、进餐、入厕、午睡等生活习惯方面问题较多，由于缺乏一定的生活自理能力，阻碍了他们进一步学习的兴趣，并使他们难以树立自信。《幼儿园教育指导纲要》（试行）里指出“教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的

2、卫生习惯和独立生活的能力”。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的生活自理能力及生活习惯越易成功。小班幼儿的身体发展已适合做一些力所能及的事，教幼儿学做一些简单的事是符合幼儿年龄特点和生理卫生特点的。因而，生活自理能力的培养对小班幼儿是十分重要的。为了能提高幼儿的生活自理能力，我们以“快乐自主”为宗旨施以言传身教，辅以耐心、细心和家园同心，让幼儿的生活自理能力得到较大的提高。一、转变家长观念，充分认识培养幼儿口主独立的重要性有研究表明，二岁到三岁的幼儿已经

3、具有独立意识。独立性是幼儿成长过程中生存和发展的必备条件。而家长的认识却存在着差异，他们中有的认为：吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，等孩了长大自然就会;有的认为这些事孩子做起来乂慢、乂做不好，到时自己还要重做太麻烦，于是就让口己包办代替了；有的虽然有“培养孩子的自理能力”这种意识,但却不能落实到实处，真正放手。从儿童发展的观点來看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子的自理能力。久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以要转变家长的观念，让他们充分认识到幼儿独立性的重要，能放手让幼儿做力所能及的事，从而促进幼儿自理能力的发展。我们通过家长会、家园联系栏、家长课、给家

4、长宣传相关的知识，利用亲子活动让家长在与幼儿同乐中增强意识。请家长在家里安排幼儿做一些力所能及的事。为幼儿提供练习机会让孩子口己去实践。在家园合力下幼儿的自理能力得到了较大的提升。二、通过正面教育提高和增强幼儿的生活自理意识要培养幼儿的自理能力，需要增强幼儿的生活自理意识。让幼儿意识到自己有能力做好一些事情，为自己会做一些力所能及的事情感到高兴。通过谈话、诗歌、故事、看图讲述等形式，让幼儿通过作品中角色的行为,使自己受到感染、教育。在区域坏境布置屮我们为幼儿准备不同行为表现的各种图片、相片等，通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。让幼儿在比较中提高对口理行为的认识。

5、三、快快乐乐学自理(-)寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的游戏情节筹，让幼儿在玩玩乐乐中学习口理能力。小班幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。在晨检活动时播放一些洗手、穿衣的儿歌、顺口溜、歌曲，让幼儿在不知不觉中学习小技能；教学活动中安排关于自理方面的内容，让幼儿在正规的教学活动中学习口理能力方面的知识技巧。（二）在自信屮学习自理。孩子虽小，但不能低估他们做事的能力，因此在日常生活中，有意识

6、地分配给他们一些小任务。如：帮老师一起给桌子和椅子排排队、帮老师发发筷子、端端饭。起床时先穿好衣服的幼儿，帮没穿好衣服的幼儿理穿衣服。幼儿对这些活动很有兴趣，被请到的幼儿有一种自豪感，常常会听到孩子抢着说：“老师让我来帮他。”“老师让我来发筷子。”达到了幼儿在快乐中自主学习的效果。（三）在区域活动中练习生活自理的技巧。活动区集娱乐、操作于一体，给幼儿提供了充分动手动脑的机会，我们结合教育冃标，认真研究区、角活动的内容，巧妙的布置环境，将活动教育的意图贯穿在游戏环境屮，在各区、角粘贴一些幼儿牛•活目理能力的流程相片，如：“小手变白啦”、“我会自己吃”、“做个爱劳动的孩子”

7、、“送玩具回家”等。因为相片中拍的是幼儿自己，这样不仅可以吸引幼儿的注意，引起幼儿的兴趣、同时也调动了幼儿的积极性。在操作区投放动物头像、各种豆豆讣幼儿给小动物喂食练习筷子的使用方法。在娃娃家投放芭比娃娃、洋娃娃、毛绒玩具、教师制作的小衣服等，让孩子们给娃娃和小动物洗脸、梳头、穿衣。在生活区投放许多用色彩鲜艳的碎布做的钉上扣子的小鱼，果树等，鱼鳞和果子上钉上扣眼，然后创设一种情景，让幼儿有兴趣地练习系扣子……通过这些区角游戏，不仅让孩子们感受了有趣的游戏活动，更培养了幼儿动手操作的能力。让幼儿在区角活动中掌握自理技巧。（四）竞争之中促自理