新课改下优质高效课堂的探究与创建.doc

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1、新课改下优质高效课堂的探究与创建从今年开始我省统一使用新教材，进行新课改。为此省、市、县教育局先安排部分优秀教师外出学习其它先进地区新课改经验，并于暑假统一安排高i任课教帅•认真学习了新教材教育教学方法，通过学习使广大教师对新课改有了更为深刻的认识。通过学习，我认为在新课改下，优质高效成了半前教育的主要特征，而优质高效的课堂是实现这一H的的主阵地。因此，新课改屮，优质高效课堂的探究与创建是势在必行而乂刻不容缓的主要教育教学任务和要求，也是改革教学理念，提高教育教学质量的一项切实可行的举措。新课改屮的优质课堂，要求注意发挥学生的主

2、体作用，提倡学生在课堂屮自主探索学习，而教师适时、准确、有效地引导；营造民主、平等和谐地讨论、学习、交流的氛I韦I,使学生在知识的获取和师生情感的交融屮培养创新思维能力、分析解决问题的能力和学生互助合作能力，从而激发调动学生学习的积极性和主动性，让学生在良好的教育环境屮得到全而健康的发展。高效课堂则是师生用尽可能少的吋间获取最大的教学效益的教学活动。开展高效课堂的创建，既可减轻教师的教学负担，也可减轻学生的学业负担。从而提高教师的教学效益和学生的学习效益。把教师和学生从传统教学的“高耗低效”中解放出来。可见，通过优质高效课堂的创

3、建，使教学在吸收传统教学模式优点的基础上,发生实质性的变化。优质高效课堂的创建要求教学提倡自主、探索与合作的学习方式，较多的使用小组讨论法、课堂提问法和师牛交流法等方法组织课堂教学，彻底打破以教师传授为主的单一教学模式，使课堂教学体现开放性、活动性、实践性、多样性、选择性的特点。形成师生双方和互交流、和互启发、和互沟通、相互理解、相互补充的优质的、高效的教学过程，使学生的智力，非智力因素创造处于最活跃的状态，以培养学生的进取探索精神，形成创造性的学习品质。优质高效课堂的创建主要从两方面入手：教师和学生，也就是教与学，即主导和主体

4、二者间的关系。要把握住课堂教学的本质：师生之间，生生之间的对话和交流。抓好教学的关键：激发学生对问题解决的兴趣和追求。总之，优质高效课堂的创建，要求进行科学创新的教学设计，创建民主平等的学习氛囤，从而达到三维教学H标。那么，新课改下究竟如何从实际教学屮探究与创建优质高效课堂呢？我认为可从以下几个方而的着手:首先，要切实转变教师的教育教学观念，提高教师教育教学认识打造优质高效课堂必须观念先行，必须在推进课堂教学改革的实践过程屮不断推动教学观念的转变，以逐步消除由于教帅讲得过多、学生参与过少而导致的靠人量课后作业來完成教学任务的问题

5、。教师必须认识到自己在学生的整个学习活动屮所起的作用，教师作为教学的参与者，只能起到百分Z三十左右的作用，学生由教师讲解到模仿再到形成学科能力，关键是靠学牛木身，而不是教帅。有位老师曾说过这样的意见：如果教师和学生的活动吋间对半分的，那你的课是个及格课，如果三分之二的时问让给学生活动，教师的讲解等活动占三分之一，这样的教师是个好老师，如果四分之三时间给学生，你是个优秀老师。我认为这句话很有道理。其次，教师要切实有效地组织好教学有效地组织教学可从以下几个方面着手:一、耍制定切实有效的教学H标。教学H标的制定要难易适屮，使不同层次的

6、学生都得到发展，而且在教学屮要做到教有H标，学有H标，指导检查也有H标，从而做到有的放矢地进行教学，使不同层次的学生都能动起來，实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。二、合理安排教学吋间。教师讲解的时间不宜过长，保证学生有足够的时间实践练习。力求做到课堂上少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节吋间的有效安排。当然合理运用信息技术进行多媒体辅助教学，可有效节省吋间，提高教学效率。三、要做到课堂教学，以人为本，因学定教。在课堂教学屮要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学

7、习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;要有效组织、营造民主课堂,创设真本、高效的教学情境，把预设和生成和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，在预案、生成过程屮更多地关注发展学牛的语言、思维、情感、态度价值观等；要使课堂教学在民主、真实、朴实、扎实基础上更智慧、更富生命一些，给学生创造一•点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功的体验，即使不能完成预设的教学任务，也要努力使每个教学环节更加落实H标科学的达成；绝不能只注重课

8、堂设计的形式与教学任务，而忽视学牛知识的掌握、能力的发展、情感和态度的培养。要对学生进行有效评价，更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用形象的语言启迪学生。U!、耍对学生进行有效评价，适时适半的激励学生，