坚持质量根本谋求跨越发展.doc

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1、滨海县教育局局长韩朝阳（2005年11月）加强教学工作，提高冇人质量，促进学生全面发展是教冇工作的永恒话题和不可偏移的屮心任务，是一项长期而艰巨的教冇使命。为认真贯彻落实全市教冇工作会议精神，根据我县实际，当前及今示一段时期，我们将进一步确立和凸现教学的中心地位，狠抓质量的建设与管理，全力谋求全县教冇质量的跨越发展。一、更新观念，树立科学的教学观和质量观强调教学质量与素质教冇的要求并不矛盾，教学质量应该是素质教冇的题内皿有Z义。以教学为屮心，以质量为根木，坚定不移地抓教学质量，并不意味着要走丿应试教冇、片面追求升学

2、率的冋头路。我们将在全县教冇系统大力弘扬理论联系实际的学风，积极营造勒奋学习的良好氛伟I,努力使全具广大教冇T作者更新观念，树立科学的教学观和质量观，全面贯彻党的教冇方针，促进学生徳智体美等全面发展。首先，教学质量决不仅仅指学生的考试成绩、学习水平，还包括品徳、身体、审美能力、劳动观念、动手能力、创新能力等方面的发展情况。加强教学质量管理，就要全面看待学生的发展质量，并以此为指导思想展开教学质量管理活动。其次，教学质量既指教师教的质量，也包括学生学的质量，从某种意义上说，学生的学习质量比教师教的质量更为重要。学生有

3、没有自学能力，善于不善于提出问题、分析问题，有没有养成学习的兴趣，这些都应该列入教学质量管理的范畴。第三，教学质量管理要面向全体学生，不能以针对少数拔尖学生。真正出色的教学质量体现在备个层次的学生部能在原来的基础上有所提高、有所发展。只注意那些尖了学生的质景发展，置学习接受能力较并的学生于不顾，不是真正的全面质呈管理。第四，教学质量管理要体现一种全过程的管理。也就是说，在实施教学过程的每一阶段、每一环节，都存在一个质量管理的问题。重视每一阶段、每一环节的管理，从而达到整体教学过程的最优化。第五，教学质量管理要确立全

4、员教学质量管理的观念。全体教职员工祁要参与学校教学质量管理工作，不但主要科目的教师要参与，其他科目的教师也要参与；不但上课的教师要参与，不上课的学校示勒辅助人员也要视情况为学校教学质量管理提供条件。二、强化责任，建立科学高效的管理机制。一方面，我们将加大宣传力度，进一步统一思想认识，形成提升质量的良好氛围；另一方面，我们将进一步瞄准目标，明确分工，落实责任，建立起职、责、权、利统一的科学高效的管理体制和运行机制。首先从教育局机关抓起，从局领导做起。局领导班了会议正常研究教学工作，建立健全全具教学工作领导小纟R,以加

5、强对教学工作的领导。局主要领导要用更多的时间和精力调研、指导教学工作。分管教学的领导更要全力以赴，聚精会神抓教学。相关职能股室要认真开展调杏研究，及时制订行Z有效的教学管理政策、策略，切实加强和改善对全县教学管理的调控和监督。其次，强化管理责任，形成横向到边、纵向到底的科学完善的质量管理责任体系。在高屮大力推行“四项制度”：一是校长全面负责制。校长为学校教学质量的第一责任人，要经常深入教学笫一线，把教学过程中最重要、最本质的东西找出来，以取得管理教学的主动权。分管校长要一心一意抓教学，做到宏观有思路，微观有策略。二

6、是年级主任承包责任制。年级主任对木年级实行“全人”和“全程”管理，对木年级的教冇教学质量总负责。三是备课组长负责制。备课组长rh年级主任聘任，对全年级该学科的质最负责，并实行捆绑式考核。四是班主任包班负责制。班主任由年级主任眄任。班主任对全班的各项工作及教学质量负责。年级主任实行以班级为单位的质量目标考核，并对班主任及课任老师实行捆绑式考核奖惩。各初中、小学、幼儿园，也都要结合学校白身实际，建立和完善符合木校实际的教学质量管理机制，积极在教学管理上动脑筋、创特色、求实效。三、求真务实，强化“精、细、实、活”的过程管

7、理在抓教学管理方面，我们将进一步重视过程性管理和细节性管理，努力把“精、细、实、活”落实到教学工作的备个环节。1、重视备课工作。加强集体备课，对备课纟H.的教师进行捆绑式评价，弓I导他们形成工作合力。校长、分管校长、教务主任靠上去抓集体备课，确保每人每周至少参加一个备课纟R的集体备课，确保集体备课落到实处。2、切实提高课堂教学效益。备学校成立课堂教学评估小纟H.,对教师的课堂教学逐一评估、点评，促使达标、规范、过关，积极打造观摩课、示范课、优质课。加强听课、评课，教师听课笔记由学校检杏，副校级以上干部和局机关工作人

8、员的听课笔记由分管局长统一安排检杏。3、精心布置和认真批改作业。严格做到“四精四必”，即精选、精编、精讲、精练；有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。4、重视课外辅导工作。实施分类辅导，加大培优补差的力度，培优补差工作由班主任统筹协调，实行木班课任老师包干负责制。严禁有偿辅导和大面积补课。5、认真抓好学业的检测和评价工作。努力提高考试组织化、科学化程度。考